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课题组成员交流学困生转化心得发言记录 课题 主持人 叶美荣 学科 分类 小学语文 单位 汝南县王 岗镇余圧 小学 课题 《农村小学语 文学困生成因 及转化策略》 时间发言人 余敏 李世文 王素霞 发言内容 余敏：曹志鹏同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书 写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟 糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较 认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。 在进行转化措施吋，我结合他的情况采取了以下方法： 1、 走近曹志鹏，发现其闪光点，促其上进。 2、 经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多…点信任， 多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班 主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不 信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若教师 冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的 偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形 成一堵无形的“墙J有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封 闭，听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心 理的障碍物。 3、 激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天 中午利用-定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学 帮助他，他对学习的兴趣也愈來愈浓了。 4、 对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的 吋侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评， 否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现 他的作业仍然比较马虎，中午人比较少吋，我就把他喊到一边，我先 表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时， 我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开, 放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。 此后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有 时拿书过来问我不理解之处，虽然有吋的小测试他的测试情况不太 好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习， 能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育 还是算成功得。 李世文：每个学生在各个方面存在着各自的优势和缺点。因此 我们教师就要去帮助那些学习困难的学克服困难迎头赶上。具体做 法如下： 1、 加强课外辅导。-有时间就叫他们了解“课堂知识掌握怎么样？” 2、 发挥优生的优势，利用“一帮一帮助他们在学校里，介绍方法让 差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。安排特殊座位，以优带差。 3、 课堂上创造机会让学困生多表现，让他们多动脑，动口，动手， 体验数学学习不仅仅是在进行简单的字词句段，使他们爱上数学。 4、 对学困生实施多做多练措施；让他们牢固掌握基础知识。 5、 釆用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继 续进取，让他们体验成功感。 6、 充分了解学困生现行学习情况，教给止确学习方法，使他们朝止 确方向发展；改善他们学习情况，提高学习成绩；对他们可以适当放 宽-些学习要求：如在该卷时，放宽学困生的扣分要求，提高他们的 成绩；作业要求也可以分层，尽量简单好做。 7、 及时与家长联系，协助解决学困生的学习问题。 8、 利用整理课、课后辅导等时间，对学困生进行个别辅导。 9、 定期做好家访，及进了解学困生的学习和思想状况，努力形成学 校、家庭教育的合力，切中吋机，“传情报”、“送喜报”促进学困生的 转化。 王素霞：在教学过程中，令老师们头疼的还是那些学困生。具 体做法： 一、 只有探明学困原因，才能做到“对症下药”，这是学困生 转化的基础 要有效转化学困生，必须探明学生学习困难的原因何在，以 便使我们“对症下药”，有的放矢地帮助学生迅速提高学习成绩。根 据笔者长期观察，小学语文学困生的形成主要有三个方面的原因：- 是基础知识不过关。二是学习方法与习惯不当。?个良好的学习方法 和习惯是提高学习效率的保证。学习习惯与方法的不当，影响了学习 的效率，导致成绩不理想。三是思维能力发展滞后。 二、 只有尊重学生人格，才能激发学习热情，这是学困生转 化的前提 每个人都有自尊心，一般来说，学困生的自尊心是很脆弱 的，他们渴望老师对自己以诚相待，不歧视，不讽刺。只有对他们 抱以诚挚的爱，平等的尊重，才能建立起良好的师生关系。热爱学生, 融洽的师生感情是转化学困生的前提。在教学过程中，要把爱生的情 感投射到学生心里。比如，在课堂上，我提出问题时，常常对学困生 投去…束充满信任的、亲切的目光，?张和蔼可亲的笑脸，用爱唤起 他们对数学学习的热情。 在平时的教学之余，要经常找他们促膝谈心，放弃休息时间 为他们“开小灶”，帮