6园林艺术构图法则.doc

. . 《园林艺术原理》课程单元设计 授课标题 第四章 园林建筑及小品（二） 学时 2学时 地点 教313 授课班级 园林135 课次 第 10次课 授课时间 2015年11月12日 第7-8节 教学目标 能力（技能）目标 知识目标 能用园林美学和园林艺术的综合理论为不同的设计方案配设不同的园林小品，使设计达到整体与局部的和谐统一。 掌握园林建筑的类型； 掌握园椅、园凳、栏杆设计的设计要点及注意事项。 了解雕塑及小品、照明设备类型及功用。 教学重点 = 1 \* GB3 ①园林建筑类型； = 2 \* GB3 ②园椅、园凳、栏杆设计。 教学难点 = 1 \* GB3 ①园林建筑类型； = 2 \* GB3 ②园椅、园凳、栏杆设计。 能力训练任务及案例 总任务：教师选择几个公园，让学生分组，每组负责一个公园，进行实地考察某公园内园路的类型及铺装样式，并用PPT进行演示。 教学组织 导言 （5分钟） 教师讲解 （55分钟） 观看视频资料 （20分钟） 教室布置任务 （5分钟） 教师总结 （5分钟） 预期成果 学生掌握园林建筑的基本类型，园林中园椅、园凳、栏杆等小品的设计要点 教学材料 《园林艺术》 过元炯 中国农业出版社 作业 学生考察沈阳市范围内的公园园林设计情况 参考资料 《园林设计》 叶振启 东北林业大学出版社 课后小结 教 案 教 案 教学前准备：选取园林典型优秀设计案例以及相关视频资料提供给学生课上作为范例讲解和欣赏。 教学实施阶段： 导言：（5分钟） 同学们好，前面我们讲解了园林道路的设计原则、园路铺装的类型、广场、台阶、蹬道的设计原则，请大家共同思考一下下面的问题: 园林园路的类型，各类型的宽度和作用？ 园路设计的注意事项，请结合实例说明？ 本节课我将学习园林造景四大要素中园林建筑的类型及各类小品的设计原则。 教师汇总讲解：（55分钟） 第六章 园林构图艺术法则 6.1 比例与尺度 比例 比例：是研究物体（长宽高）三者之间的关系，使客观景象和人们的心理经验形成一定的比例关系，使人得到美，就合乎比例了。 古希腊数学家毕达哥拉斯发明了“外中比”即“黄金分割”1：0.618 现实生活中有很多物体符合“黄金分割”比例：如，人身高各线之比，五角星、书报的对开、四开、八开、十六开、三十二开等。 比例有两方面的含义： 一是园林景物整体或某个局部构件本身的长、宽、高比例； 二是园林景物整体与局部或局部之间空间形体、体量大小的关系. 园林中的比例是指园林景物、各组成要素之间的空间、体形、体量的关系。 比例在园林上的应用 如：建筑（广场）的体量，长宽；雕塑的高低及与周边景物的对比；景物与景物之间的对比及局部景物与整体的对比。他们之间有一定的比例关系（但并不全是黄金分割）。 园林中的比例就是让景物与景物及景物与整体之间合乎人们的心理经验（感受），不一定是黄金分割。 尺度 尺度：是指人与物的对比关系。 物体、建筑物整体和局部构建与人或人所习惯的某些特定标准的大小关系 比例只能表明各种对比要素之间的相对数比关系，不涉及对比要素的真实尺寸，仿佛照片的放大和缩小一样，缺乏真实的尺度感。 对比要素给予人的视觉尺寸与真实尺寸之间的关系是一致的，这就是正常尺度；如果视觉尺寸小于或大于真实的尺寸就会产生特殊的感受。 在小于习惯尺度空间里有亲切、趣味感(日式园林) A、单位尺度引进法 即应用人所熟悉的景物作为尺度标准，来确定群体景物的相关关系，从而得到合乎尺度规律的园林景观。如：苏州留园中的“冠云峰”。 B、人们的习惯尺度法 是指以人体各部分尺寸及其活动习惯尺寸规律为准，来确定风景空间及各景物的具体尺度。 如：亭子、花架、凳子、房屋等。 C、尺度与环境的相对关系 一件雕塑在展室内显得气魄非凡，移到大草坪、广场中则感到分量不足，尺度欠佳；相反一座大假山在大水边奇美无比，而放到小庭院则必然感到尺度过大，拥挤不堪。这都是环境因素的相对关系在起作用，也就是说景物与环境尺度要协调和统一。 比例和尺度直接影响园林绿地的布局和造景。美的东西就是要“恰到好处”。正确的比例、尺度应该和功能、审美的要求相一致，并和环境相协调。 6.2多样统一规律在园林构图中的应用 多样统一：把众多的事物，通过某种关系联系在一起，获得了和谐的效果，这就是多样统一，即有机的统一，or统一中求变化，在变化中求统一。 一件艺术品缺乏多样性和变化，就产生单调感；同样缺乏和谐和秩序，作品就产生杂乱无章的效果。在园林中的指：园林中各要素，他们的体形、色彩、线条、形式、风格等，要求有