人教七上地理 3.3降水的变化与分布 教案设计.docVIP

课 题 第三节 降水的变化与分布 课标要求 运用降水量资料，绘制降水量柱状图，说出降水量随时间的变化特点。 教材分析 本节内容和第二节《气温与气温的分布》，是对第一节《多变的天气》的补充和延伸，同时也为学习第四节有关气候的知识打下了基础，这样就使本章学习的天气与气候知识成为一个有机的整体。降水是组成气候的基本要素之一，本节只安排了降水与生活、降水的季节变化和降水的分布三方面知识。 教学目标 知识目标：1．了解降水的含义、主要形式和降雨的等级划分。 2．初步学会阅读和绘制降水量柱状图。 能力目标：1．通过授课使学生理解降水的多少对人类活动的影响。 2．使用降水资料，绘制降水量柱状图，并说出降水的变化规律。 情感态度与价值观：通过本节知识的学习，进一步认识到生产、生活离不开地理，明确地理学习的重要性，提高地理学习的兴趣，初步养成求真务实的科学态度。 教学重点 年降水量变化柱状图的阅读与绘制。 教学难点 通过读图与绘图，使学生形成地理空间概念，认识降水的时间变化规律。 教学方法 情境教学、图练结合、小组合作探究 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 情境导入 （导入新课） 播放幻灯片1： 创设情境：当看到这样的画面，听到如此熟悉的声音会想什么呢？ 1、如果你是农民,你此时会想到什么？（随机找学生） 2、如果是在雾霾严重的石家庄呢？ 3、那如果你是商人，你会发现什么商机呢？（让学生举手） 点评：这位同学很有经商潜力，谢谢请坐。 小结：降水不但影响我们的生产生活，而且我们也可以利用降水指导我们的生产和生活。今天我们就认识这样一位的商人…… 播放幻灯片2：一个意大利的朋友夏季购进了一批雨伞，准备销售到罗马。请你帮他预测一下，他在这个季节是会赚钱还是赔钱呢？ （随机找一个学生回答） 回答1（赔钱）：大家预测的都是这样的吗？ 事实是这样的吗？ 回答2（赚钱或赔钱）：你们同意吗? 老师听到了两种不同的判断，到底谁的预测准确呢。 带着疑惑我们一起进入今天的地理课堂。 （屏幕显示主题-------降水的变化） 预习：请同学们打开课本 自学58页和59页，思考什么是降水 （板书：降水的变化） 生：农田不用浇水了…… 雾霾散了，空气变好 生：卖伞、雨衣…. 生1：赔钱 生：是 生2：赚钱 生3赔钱 学生预习课本2分钟并思考问题 情境质疑 （学习新课） 播放幻灯片3：时间到， 到底什么是降水呢，请你先从这些天气符号中找出那些属于降水？ （举手找人） 点评：找的非常好，（还有吗？） 播放幻灯片4 ：我们把这些从大气中降落的雨雪冰雹等统称为降水，（板书：降水 含义） 哪一个是降水的主要形式呢？（板书： 形式） 播放幻灯片5：下面我们来欣赏几幅雨景… 请将这些图片和天气符号连接一下。（找学生回答） 转：刚才我们依据生活经验进行区分降雨的等级，缺乏科学性，其实在气象学上他有严格的划分标准的。 播放幻灯片6：这是气象局给我们的资料哪位同学给大家读一下这段资料， 点播：读的非常准确，谢谢这位同学，请坐 你知道这些数据我们是怎么测量出来的吗？ 点播：我们大家知道真多（其实每日的降水量我们是使用专门的测量工具---雨量器） 播放幻灯片7,：我们来看一下气象局是如何测量的。（播放视频，板书测量） 这些工作人员会将每日测量的数据都统计在电脑里，然后计算出每月的和全年的。这是罗马2013年降水量统计表，当然我们还有一种更直观的表示，（点） 生：小雨符号 中雪符号 冰雹 生：降雨 生：看图 学生连线 （中雨和大雨很容易混淆） 生：学生读资料 生：利用雨量器 学生观看雨量器 情境解疑 （学习新课） 这是罗马2013年的降水量柱状图，表示了罗马一年内的降水季节变化（板书：柱状图） 情境：到底这个罗马朋友是赔是赚，你是否还是坚持你的答案，请你结合这幅图利用3分钟时间先完成任务单上的第一部分内容，（指点学生完成第一部分） 时间到 这个商人到底是赚还是赔？谁上台来说一下自己理由。（指着图说明） 你是怎么看出来的的？ （追问）我们大家同意他的观点吗？（你们也是这么想的吗如果不是说出自己的方法） 点播：思路很好，请坐。 小结：这位同学其实是用了一个非常好的方法，阅读这种降水量柱状图1首先要看图名，知道柱形的高低表示降水量的多少。2 再看坐标，横坐标告诉了我们时间，纵坐标表示的降水量3再读数值，（为了能够读出更准确的数值刚才同学将纵坐标进行了等分。） 通过这样的方法我们就可以把每个月的降水量都读出来，进而分析降水季节变化的特点 这就是判读降水量柱状图的一般过程。 那你能说出罗马降水季节变化有什么特点吗？（全显示出来三个小问题） （追问）你是怎么看出来的？ 点评：思路很好请坐， 你们都是这个结果吗？ 小结：其实我们不仅要对比每个月的柱形的高低，而且还要参考一个标准。我