部编一年级上语文《1-锄禾》徐国佳教案课件-一等奖新名师优质课获奖教学设计北师大.docxVIP

《锄禾》教学设计 教材分析： 《锄禾》是唐代诗人李绅写的一首五言古诗。全诗通过描写烈日下农民辛苦劳动的情景，反映劳动人民的辛苦及粮食的来之不易。编排这首古诗的目的，一方面是为了培养学生尊重劳动人民，珍惜劳动成果的良好品德；另一方面是为了让学生通过诵读感悟，培养良好的语感，不断积累优秀的古诗文化。 学情分析： 该阶段的学生虽然已有了一个单元课文学习的经历，但尚未建立起清晰、流畅的语感，在课文学习的过程中，正确、流利地朗读课文依旧是他们学习过程中的难点。因此教师在教学过程中，要通过朗读指导，逐步培养他们良好的语感。另外，学生注意力集中时间短，且更倾向于形象思维，要想真正深入到课文内容去体会劳动的意义，对他们而言并非是一件容易的事情。所以在教学过程中，教师一方面需要借助课文形象直观的画面及多媒体课件牢牢吸引学生的注意力，让他们通过画面感知主旨；另一方面要引导他们联系生活实际深化感知，从而真正认识到劳动的重要性，并激发出热爱劳动，积极用劳动创造价值的内在愿望。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、会认“谁、粒、辛、苦”4个生字，会写“当、午、汗、知”4个生字。 3、理解古诗内容，体会农民伯伯劳动的艰辛，懂得珍惜劳动成果。 教学重点、难点： 1、识字、写字，能有感情地朗读并背诵古诗。 2、感悟古诗意境，体会劳动人民的艰辛。 教具准备： 多媒体课件、生字卡片 教学过程： 一、激趣导入，引出课题 1、课件出示烈日下农民在田间除草的画面，引导学生认真观看并简要说说画面的内容，教师适时肯定学生的细致观察。 2、导入：同学们，刚才你们看到的这个画面其实就是农民伯伯顶着烈日在|田间给禾苗除草的画面。唐朝有一个叫李绅的大诗人还把农民除草写成了一首古诗，这首古诗的名字叫《锄禾》（板书课题，指导学生正确朗读诗题，并明确“锄禾”是指给禾苗除草）。 二、初读课文，夯实基础 1、谈话：同学们，小的时候爸爸妈妈教你们读过《锄禾》这首古诗吗？接下来，老师想看看你们是不是真的会读。 2、学生自主朗读古诗，圈画出生字，并注意借助拼音读准字音。教师巡视了解学生的朗读情况，适时予以部分字词的指导。 3、指名朗读古诗。 4、听古诗的朗诵，提醒学生注意古诗的停顿与节奏。锄禾/日当午，汗滴/禾下土。谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。 5、识记生字，指导书写。 （1）出示生字“谁、粒、辛、苦、当、粒、汗、知”卡片，教师抽取生字卡片，学生进行生字认读，引导学生读准生字的读音，重点指导读好“当”的后鼻音、“谁”的翘舌音、“辛”的前鼻音。 （2）出示生字“当、午、汗、知”卡片，引导学生说说这几个生字在书写时需要注意些什么。 （3）学生练写，教师巡视了解学生的书写情况，并及时进行重点笔画的书写指导。 三、探究交流，理解诗意 1、生字宝宝回到课文中，你们还能读准吗？学生再读课文。 2、课件出示农民除草的图片，学生观看并思考，农民伯伯是在什么样的天气下给禾苗除草的？ （1）出示“锄禾日当午”，引导学生理解“日当午”。同时引导学生联系实际想象农民伯伯的感受。 （2）出示“汗滴禾下土”，教师小结：在这样炎热的中午，农民伯伯还在地里除草，汗水都滴到了禾苗下边的土里了，他们辛苦吗？（板书：辛苦） （3）谁能用“辛苦”造句？ （4）指导学生感情朗读第一句，想象农民伯伯除草的辛苦。 |3、课件出示课文插图，教师引导学生观图思考：图片上有什么？ （1）出示“谁知盘中餐”，我们平时吃的白米饭都是从哪儿来的？教师引导学生理解“知、餐”。 （2）出示：“粒粒皆辛苦”，教师适时小结：我们吃的粮食有些是自己家种的，有的是买来的，但是每一粒粮食都是农民辛辛苦苦种出来的。教师引导学生理解“粒粒、皆”。 （3）引导学生感情朗读。 四、拓展延伸，诵读积累 1、课件出示生活中浪费食物的画面，农民伯伯辛辛苦苦种出来的粮食，我们这样浪费，对吗？为什么不对？ 2、师小结：农民伯伯种粮食那么辛苦，我们浪费粮食的行为是错的，所以从今天开始，我们一定要学会珍惜粮食，珍惜我们所吃到的食物。（板书：珍惜） 3、指导学生感情朗读古诗，注意读出对农民伯伯辛苦的感知，以及对粮食的珍惜。 五、课堂小结 1、同学们，这首古诗告诉我们粮食是来之不易的，是农民们辛辛苦苦用汗水换来的，每个小朋友都要养成节约粮食的好习惯。老师相信你们在今后的生活中一定能做到节约粮食。 2、播放歌曲《锄禾》，学生跟唱。 板书设计： 锄 禾 辛 苦 珍 惜 ||||