高中地理新课标.docxVIP

《全日制普通高中地理新课程标准》 第一部分 前言 现代社会要求国民能够在科学认识人口、 资源、环境、社会相互协调发展的基础上，树立可持续发展理念， 形成文明的生活与生产方式。 地理科学的迅速发展和地理信息技术的广泛应用，都对地理课程改革提出了富有挑战性的新课题。 全面推进素质教育，要求从学生的全面发展和终身学习出发，构建体现现代教育理念、 反映地理科学发展， 适应社会生产生活需要的高中地理课程。 引导学生关注全球问题以及我 国改革开放和现代化建设中的重大地理问题， 弘扬科学精神和人文精神， 培养创新意识和实践能力，增强社会责任感，强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念，这是时代赋予高中地理教育的使命。 一、课程性质 地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。它具的两个显著特点：第一，综合性。地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等圈层构成，是地球表层各 种自然要素、 人文要素有机结合而成的复杂系统。 地理学兼有自然科学性质与社会科学性质。 第二， 地域性。 地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构， 而且阐明地理事物的空间差异和空间联系， 并致力于揭示地理事物空间运动、 空间变化的规律。 地理学在现代科学体系中占有重要地位，在解决当代人口、资源、环境和发展等问题中具有重要作用。 高中地理课程与九年义务教育阶段地理课程相衔接，是高中阶段学生学习地球科学、 认识人类活动与地理环境的关系、 初步掌握地理学习和地理研究方法、 树立可持续发展观念的一门基础课程， 跨人文与社会、 科学两个学习领域， 由必修课程与选课程与选修课程组成。 二、课程的基本理念 １、学习公民必备的地理。 建立具有时代性和基础性的高中地理课程， 提供未来公民必 备的地理知识， 增强学生的地理学习能力和生存能力。关注人口、 资源、 环境和区域发展等问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念，珍爱地球，善待环境。 ２、满足不同的地理学习需要。 建立富有多样性、选择性的高中地理课程，满足学习探索扑克然奥秘、认识生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同学习需要。 ３、注重对地理问题的探索。倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。 1 ４、注重信息技术在地理课程中的应用。 充分考虑信息技术对地理教学的影响， 营造有 利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境。 ５、注重学习过程评价和学习结果评价的结合。重视反映学生发展状况的过程性评价， 实现评价目标多元化、 评价手段多样化， 台调形成性评价与终结性评价相结合、 定性评价与 定量评价相结合。 三、课程设计思路 １、高中地理课程注重与实际相结合，要求学生在梳理、 分析地理事实的基础上， 逐步学会运用地理原理、地下成因以及地理规律等。 ２、高中地理课程内容的设计以可持续发展为指导思想， 以人地关系为主线， 以当前人类面临的人口、资源、环境、发展、等问题为重点，以现代科学技术方法为支撑，以培养国民现代文明素质为宗旨，从而全面体现地理课程的基本理念。 ３、高中地理课程由共同必修课程与选修课程组成。 共同必修课程共６学分， 由地理Ｉ、地理 II 、地理 III （各２学分，３６课时）三模块组成；选修课程由宇宙与地球、海洋地 理、旅游地理、城乡规划、自然灾害与防治、环境保护与地理信息技术应用（各２学分，３ ６课时） 七模块组成。 本课程标准对选修课程学习顺序不作具体规定， 选修课可以在必修课 之前之后，或同时学习。 ４、报考普通高校相关专业（如地学、农林、经济、管理、军事等）的学生必顺修满地 理选修课程４学分。 第二部分 课程目标 初步掌握地理基本知识和基本原理； 获得地理基本技能， 发展地理思维能力， 初步掌握 学习和探究地理问题的基本方法和技术手段； 增强爱国主义情感， 树立科学的人口观、 资源 观、环境观和可持续发展观念。 课程目标从知识与技能、 过程与方法、 情感态度价值观三个维度来表述， 这三个维度在 实施过程中是一个有机的整体。 一、知识与技能 １、获得地球和宇宙环境的基础知识；理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征，以及自然地理环境各要素间的相互关系。 2 ２、了解人类活动对地理环境的影响， 理解人文地理环境的形成和特点； 认识可持续发展的意义及其主要途径。 ３、认识区域差异，知道可持续发展面临的主要问题和解决途径。 ４、学会独立或合作进行地理观测、 地理实验、 地理调查等基本技能； 掌握阅读、 分析、运用地图、地理图表和地理数据的技能。 二、过程与方法 １、初步学会通过多种途径、 运用多种手段搜集地理信息， 尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程。 ２、尝试从学习和生活中发现地理问