国学报告《栽下安顿生命的种子》.ppt

实现传承 传承不是传递，传承是全息的、立体的、内外兼修、言意兼得、形神具备的，而不是简单地传递。 师父让三人种莲花，更像是传承衣钵，传承佛法真意。 想起五祖弘忍传衣钵，静是“神秀”，安如“慧能”。 实现传承 国学的传承就是应当立足于实相，但同时，我们又不能仅仅满足于实相的呈现与获得，我们还得有期待，有召唤，期待召唤实相背后的“声”与“色”。 国学课程就是那一颗古老而珍贵的千年莲花种子。 准确定位 拿到种子后，本：我要第一个种出来，于是忙着跑去寻找锄头。静：怎样才能种出来呢？想要挑出最好的花盆。安：我有一颗种子了。把种子装进小布袋里，挂在自己胸前。 国学以校本课程或者其他补充课程的形式流转于学校中，然而对学生产生的影响非常之大，甚至超越了主流课程对学生的影响。 准确定位 她是经过几千年文化和历史淘洗的真正的经典，凝聚着我们整个民族的智慧和力量。 她是契合我们民族的血统的。就像王朔说的：我怀疑文化的核心已编入遗传而不必再通过教育获得了。 准确定位 颊上红潮，钗头脆响，眉眼无声…… 面朝大海，春暖花开。 因为懂得，所以慈悲。 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。 少年听雨歌楼上……中年听雨客舟中……而今听雨僧庐下…… 准确定位 相信我们的学生是有前验的，有传统国学的遗传基因。 回归传统的语文学习方式，即熟读成诵。 读得齿