新课程物理高考考试大纲与课程标准的匹配性研究.docVIP

新课程物理高考考试大纲与课程标准的匹配性研究 朱行建 李勇 （安徽师范大学物电学院 安徽 芜湖市 241000）（教育部考试中心 北京 100080） 摘要：构建了课程标准与评价标准的匹配性检验的标准，包括教育的目标，知识的种类、知识的广度、知识的平衡以及知识的深度。通过对物理课程标准与高考 物理考试大纲采用定性 和定量的匹配性检验，说明了物理课程标准与高考物理考试大纲的匹配性是高度 吻合的。 关键词：课程标准 评价标准 匹配 1957年，前苏联人造地球卫星上天后，美国就开展了第一次科学教育改革。但没有取得预期的效果，主要原因之一是“对学生实施的标准化测验并未基于新课程的理念,这些训练集中关注古典的科学事实，而没有注意新课程中的过程和探究的维度” [1]。到1983年，国家优质教育委员会出版了《国家在危险上》（A Nantion at risk）的著名报告，由此美国开始了以“2061”计划为代表的科学教育的第二次革命，即开始了美国的新课程标准的活动。为了吸取第一次科学教育改革失败的教训，1991年美国设立了全国教育标准与检测委员会，指导开发新的课程标准和评价标准，在1996年出版了国家科学教育标准，其中既有课程内容标准，也有评价标准。1998年，美国教育部副部长马什.史密斯认为，“在新的科学标准蓬勃开展的过程中，对多数美国学校而言，标准是由某个组织制定的，考试又是另一个生产商生产的