济南版七年级生物上册 七上2-2-5动物在生物圈中的作用教案设计.doc

课题 动物在生物圈中的作用 备课标 课标分析： 本节课属于一级主题生物的多样性的二级主题动物在生物圈中的作用 课标具体要求如下： 具体内容 活 动 建 议 　概述动物与人类生活的关系。　　关注我国特有的珍稀动物。　说明保护生物多样性的重要意义。 收集当地一种养殖动物的相关资料；收集和交流有关动物资源保护的法规。收集和交流珍稀动物的照片及相关资料。调查当地具有重要经济意义的动物资源，提出保护和开发利用的建议。 教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念： 动物在生物圈中的作用，保护生物的多样性极为重要。 课程具体目标的选择： 获得有关生物多样性、生物与环境等生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识。 初步具有收集、鉴别和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。 热爱自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。 重难点教学内容的选择 教材分析: 本节课内容以《寂静的春天》一书导入新课，通过观察讨论、资料分析等活动呈现了动物在促进自然界的物质循环维持生物的生存和稳定等方面的作用。通过前四节的学习，学生对于动物的结构特征及与人类的关系有了一个比较全面的了解，而本节课是对前三节的知识汇总，认识动物的在生物圈中作用，才能理解人与动物和谐发展的情感，在行动上真正关爱动物。 教学重点： 说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的重要作用。2．全面了解动物与人类的关系，形成自觉保护动物的思想情感。 教学难点： 说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的重要作用。 学情分析 预测学生可能达到的程度：动物与人类的关系密切，学生对动物与人类生活的关系有一定的了解，尤其是学生已经知道动物的捕食，蜜蜂能传的粉动物、狗能帮助传播种子,以及动物通过食物链获取有机物，将有机物分解成无机物。能初步认识动物的作用。 了解学生普遍存在的问题：学生对动物在促进生物圈的物质循环不太理解，通过多举生活中的例子，引导学生从生物圈是一个统一整体的高度分析讨论，达到新旧知识的迁移。 教 学 目 标 知识 目标 举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 能力 目标 通过观察、分析、讨论，学会识图并从图中提取信息的能力 情感态度价值观 让自己逐步树立生态学观点,树立环保意识，培养学生爱护动物的情感,建立可持续发展的观点。 2、认同动物是生物圈中重要成员的观点。 教学环节 教师活动 学生活动 复?备 一、构建动场 二、自主探究 （一）促进生物圈的物质循环 1、捕食或其他动物 2、分解体内有机物释放能量 三、交流探究 ? ? ? ? ? 四、综合建模 　通过介绍寂静的春天描述的情境，让我们设想一下没有动物的世界将是怎样的？ 观察多媒体图片： 1、 1、探究自然界中动物怎样获得生活必需的物质和能量？ 教师点拨：要从动物获得营养的角度，通过呼吸作用 引导学生观察秃鹫和蟑螂的图片思考它们如何促进自然界的物质循环的？ ?多媒体展示描述动物的作用 教师总结看多媒体课件 二、维持生物的生存和稳定 教师通过多媒体课件展示蜜蜂传粉、狗传播种子、渡渡鸟和麻雀图片和三个资料。 资料一：蜜蜂在采集花粉和花蜜时，会将花粉从一朵花带到另一朵花上；狗在活动中将苍耳等植物的果实和种子从一个地方到到另一个地方；很多植食性动物在不是过程中常狼吞虎咽，他们吃进的植物种子在消化道内很难被完全消化，有些随着粪便排出体外，散播到其他环境中。 资料二：渡渡鸟曾是印度洋毛里求斯岛上一种不会飞的大型鸟类，体重可达23千克。由于荷兰人登陆毛里求斯岛后随意捕杀，渡渡鸟于1681年就灭绝了。随后，人们发现岛上的大颅榄树也渐渐少了。到了20世纪80年代 ，这种树只剩下13株了。渡渡鸟灭绝300年后，生态学家坦布尔测定测定这3可大颅榄树的年轮后发现，他们的树龄正好是300年。原来，渡渡鸟喜欢吃大颅榄树的果实，种子外边的硬壳也被消化掉，被渡渡鸟排出体外的大颅榄树种子才能够萌发。 ?资料三：麻雀为杂食性鸟类，主要以昆虫和植物的种子为食。20世纪50年代，它一度被人们列为四害之一，遭受到严重捕杀，数量骤减。后来各地陆续发现园林植物出现虫灾，同时农田虫害严重，农业生产受到严重影响。后来，随着捕杀行为的终止，麻雀的数量得以恢复，虫害得到了有效的控制。现在麻雀被列为我国二级保护动物。 通过协商和讨论在学生总结的基础上，教师帮助学生理解动物与植物以及动物和动物之间在长期生存过程中相互适应、相互依存、相互制约的关系。 ?教师可以引导学生进行知识拓展，了解动物与人类的关系仿生转基因等知识 畅谈保护动物与保护地球之间的关系。 通过本节课的学习，你有哪些收获呢？ ?学生认真观察，并会产生强烈的好奇心，激发其较强的探究欲望。 学生思考讲述：地球上没有动物，植物因失去传粉的媒介而不