小学课题实施计划.docx

小学课题实施计划 第 PAGE \* Arabic 1 页 小学课题实施计划 小课题研究计划小学课题实施计划 第一篇 初中语文小课题研究计划 魅小杰 一、课题：小组合作学习 二、课题研究意义 （一）理论建构 心理学理论表明：良好人际关系能促进学生认知、情感和行为三种不同层次学习心理状态，进步小组合作学习为学生创设了能在课堂上积极交往机会，对于学生形成良好人际关系及在交往中促进学生三种不同层次学习心理状态是有极大帮助的。小组合作学习在教学过程中让学生之间、师生之间通过自主研究、探索、同等合作、解决题目相互启发、共同进步，提高学习质量和个体素质，形成生动活泼、潜力无穷、人人参与、主动积极学习活动形式。 （二）研究目的 1.分析目前在教学课堂中开展广泛小组合作学习中存在误区，寻找对策，构建科学、公道小组合作学习理论体系，探索小组合作学习有效方法和途径。 2.探索在小组合作学习中，师生角色转变，合作学习要协调师生、学生同伴之间关系，让学生在小组合作学习中，学会合作学会交流学会学习，从而为未来发展提供良好基点。 3.小组合作学习增强学生合作意识，培养学生合作能力，为学生可持续发展奠定基础。 三、研究内容 （一）目前小组合作学习中存在的误区原因分析。 1.过于强调合作的形式。 2.没有明确的合作任务或合作的任务缺乏挑战性。 3.忽略了学生在合作学习中的主体地位。 4.忽视了对学生合作习惯的培养。 5.合作学习中忽视了学生良好个性的培养。 6.合作学习忽视了学生学习的差异性。 (二）小组合作学习策略的构建。 1.增强合作意识 平时，教师要根据教学内容和学生的兴趣特点，设计适合于小组合作学习的活动，并通过激励性的评价，使学生体会到每个人都有自己的长处，每个人的长处都能在集体中发挥重要的作用。 2.训练合作技能 学生在合作学习中，主要是通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开的。为了提高合作的有效性，必须重视合作技能的培养。 （三）选择合作的时机 适时恰当地把握时机，选择有讨论价值的内容，组织学生合作学习，既发扬教学民主，又为学生自主学习创造机会。合作中，人人参与、个个发言、相互启发、取长补短，增加了课堂信息交流量，促进了学生的知识和能力的发展。 四、研究方法： 1.理性思辨：不断思考合作学习的误区，从中摸索小组合作学习的有效方法、途径。 2.调查法：了解当前我校学生小组合作学习的意识与能力情况。 3.问卷法：了解学生对小组合作学习的态度、需求，研究学生在合作学习过程中真实所想、所需。 4.研讨法：针对实验过程中的实际问题进行研讨、分析，不断完善操作方法，提高实验操作水平。 五、研究过程 第一阶段：准备阶段（9月） 1.分析合作学习存在的问题。 2.广泛收集资料。 3.拟定课题研究计划。 第二阶段：实施阶段（10月至11月） 1.按照操作方案初步实施研究。采取边实践边思考，边学习边总结的方法，不断完善课题研究的方案。 2.定期开展研究活动，研究伦理教育的内容、途径、方法。 3.按照研究方案具体实施研究。 4.定期开展专题性的研究。 5.积累资料。 第三阶段：总结阶段（12月） 1.分析自变量和因变量之间的关系。 2.撰写课题研究报告和研究工作报告以及有关论文。 小学语文小课题研究计划小学课题实施计划 第二篇 小学语文小课题研究计划 语文教学中的情感教育 向阳学校 李艳 一、课题的提出 语文课文蕴含着丰富的情感教育内容，情感教育是教师依据一定的教育教学要求，通过相应的教育教学活动，促使教师在尊重学生情感的基础上与学生进行交流和沟通。在情感教育中,教师应根据教材特点挖掘情感因素，采用适当方法拨动，震撼学生的情感之弦，获得与作者情感上的共鸣。因此，研究本课题其意义与核心概念就在于净化他们的心灵，陶冶他们的情操，提升他们的思想境界，建立一个生爱学、师乐教的良好教学氛围，更好地激发学生的学习兴趣，提高语文教学效果。 二、实验假设与理论依据 （一）实验假设 由于情感教育具有渗透性，能够通过语文教学将文中所承载的情感溶进学生的血液，成为学生的情感。我们通过研究小学语文教学中的情感教育，可以对学生起到的熏陶作用，可以培养学生的审美情趣，可以调控学生的情感。因此，在小学语文教学中开展情感教育有助于学生内化情感，并在情感的渗透和驱使下去发现美，感受美，从而提高他们的审美能力，净化他们的心灵，陶冶他们的情操，提升他们的思想境界，建立一个生爱学、师乐教的良好教学氛围，更好地激发学生的学习兴趣，提高语文教学效果。 （二） 理论依据 1、人文主义教学理论认为，人的行为分为技能、认知和情感三个主要方面，三者是不可分割的整体，情感活动是心理整体技能的基础和动力，教学的各个环节必须考虑学生情感