模块一——人生价值课件-精选-新版.pptVIP

人生价值评价的根本尺度：是看一个人的人生活动是否符合社会发展的客观规律，是否通过实践促进了历史的进步。 人生价值评价的基本尺度：是劳动以及通过劳动对社会和他人做出的贡献，这是社会评价一个人的人生价值的普遍标准。 * * 1.人生价值评价的根本尺度和基本尺度 * * * 人只有献身于社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。 * （1） 坚持能力有大小与贡献须尽力相统一 坚持物质贡献与精神贡献相统一 （2） （3） 坚持完善自身与贡献社会相统一 坚持动机和效果相统一 （4） 人生价值的评价 2.人生价值评价的具体尺度 * （1）坚持能力有大小与贡献须尽力相统一 * * 余旭，女，1986年出生于四川崇州，空军上尉，二级飞行员，曾任空军八一飞行表演队中队长，烈士。 2016年11月12日，她所在的八一飞行表演队在河北省唐山市玉田县进行飞行训练中发生一等事故，余旭跳伞失败，壮烈牺牲。被批准为革命烈士。 * 案例点评： 人从出生的那天起，不管是否愿意，他就置于一定的社会关系之中（家庭的、法律的、道德的关系）。随着社会的发展、年龄的增长，人的社会关系越来越复杂、丰富，人如果离开了社会，他将不是完整意义的人。 * * 人的社会化历程： 人------———从——————众 小我————大我—————超我 个体————整体————---社会 * * * “六度空间”理论 通过６个人，你可以联系到世界上任何想联系的人。你和任何一个陌生人之间所间隔的人不会超过六个，即最多通过六个人你就能够认识任何一个陌生人。  ——美国心理学家米尔格伦 * * * 人有两次诞生，分别是生物学意义上的诞生和社会学意义上的诞生。人与动物的根本区别在于社会性，是社会造就了人，而不是人生而为人。 人有两种基本需要 物质需要 精神需要 满足 满足 幸福 幸福 更持久 * 成都理工大学 政治学院思政部 * * 二、生命与健康 * （一）生命是什么？ * * 生物学生命 价值生命 维护心理和谐、促进身心健康是珍爱生命的基本目标 创造生命价值、实现人生价值是珍爱生命的价值目标 * 洛克在《教育漫话》一书中，开篇就写道：“健康之精神寓于健康之身体，这是对于人世幸福的一种简单而充分的描绘。凡是身体精神都健康的人就不必有什么别的奢望了。身体精神有一方面不健康的人，即使得到了别的种种，也是徒然。” * * （二）何谓健康？ * 世界卫生组织认为：“健康不仅是没有疾病和体质虚弱，而且是身心健康、社会幸福的完满状态。” * * * 世界卫生组织提出的健康十标准 二、积极乐观，勇于承担责任，心胸开阔； 一、精力充沛，能从容不迫地应付日常生活和工作 压力，不感到疲劳和紧张； 三、精神饱满，情绪稳定，善于休息，睡眠良好； 四、自我控制能力强，善于排除干扰； 五、应变能力强，能适应外界环境的各种变化； * * * 七、牙齿清洁，无空洞，无痛感，无出血现象； 六、体重得当，身材匀称； 八、头发有光泽，无头屑； 九、反应敏锐，眼睛炯炯有神，善于观察 ； 十、肌肉和皮肤富有弹性，步伐轻松自如。 * * * （三）大学生常见的心理问题、原因及调适 焦虑 麻木冷漠 自卑 孤僻 自我中心 嫉妒 病态人格 失败和愧疚感引发的不安情绪。 对追求目标失去信心。 对自身条件的消极评价。 因内向封闭的性格所致。 停留在儿童心态。 对自己与先进的落差绝望。 内在人格不协调。 1.大学生常见的心理问题 * 2.大学生产生心理问题的原因 （1）大学生心理正处于迅速走向成熟而又未真正成熟的过渡阶段，在心理发展上表现出许多过渡状态的矛盾性（内因） 第一，抽象逻辑思维迅速发展但易带主观片面性； 第二，情绪情感日益丰富但波动性较大； 第三，自我意识增强但发展还不成熟； 第四，独立性、闭锁性与依赖感、归属感同时存在。 * * * （2）社会环境的影响（外因） 社会上拜金主义，享乐主义、极端个人主义等错误思想对大学校园的冲击。 * 2.社会环境的影响（外因） 社会上拜金主义，享乐主义、极端个人主义等错误思想对大学校园的冲击。 3.大学生心理问题的调适 （1）了解大学期间身心发展特点，做到心中有数 （2）通过各种渠道认识自己，充分悦纳自己 （3）建立良好的人际关系 （4）培养自己多方面的兴趣爱好 （5）学会控制自己的情绪 （6）培养正确的人生观和积极的生活态度 * 三、创造有价值的人生 * * 人生观：是人们在实践中形成的对于人生意义和目的的根本看法，它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向和对待生活的态度。 世界观：是人们对生活在其中的世界