包身工(公开课) 2.ppt

凌晨四点， 你在做什么？ 学习目标 １、通过把握文章的时代意义和人文内涵，开拓思维，关注社会，关心时事，培养起社会责任和人权意识。 ２、培养把握文本、筛选信息和分析问题的能力 1， 《包身工》作于1935年，今天我们阅读这篇文章，仍然能感到深深的震撼。你认为文章为何具有如此的震撼力，说说你的看法。 2，这篇文章的结构有什么特点？这样安排有什么好处？ （以小组讨论的方式，在文章中找到原句进行分析。） 《包身工》作于1935年，今天我们阅读这篇文章，仍然能感到深深的震撼。你认为文章为何具有如此的震撼力，说说你的看法。 1,文章对包身工生活、工作悲惨状况的描写真实、生动，大量的细节从感性层面震撼着读者的心灵。 2,文章对包身工制度的本质进行了理性的剖析，材料详实，鞭辟入里，从理性层面震撼着读者的心灵。 3,作者在文章中投入的强烈情感从始至终的震撼着读者的心灵。 为了创作这篇报告文学，夏衍亲自深入东洋沙厂采访调查。他得到一位女工的帮助，混进包身工中两三次，但是这经后，他就被工头盯住了。从三月初到五月，夏衍为了看到包身工们上班的情景，足足做了两个多月的夜工。他在深入调查，获得了大量第一手材料后，便写成了这篇脍炙人口的《包身工》。 我写那篇“包身工”是在1935年（发表在1936年春），离开现在已经二十四年了，这样计算一下，对现在的青年工人来说，大概这些已经是“历史上的陈迹