中图版（北京）七年级地理上册：4.1 自然资源概述 教案设计.doc

自然资源概述 课标解读 举例说明可再生资源与非可再生资源的区别。 内容分析 自然资源是经济发展的基础，是下册书学习的基础。主要内容包括：自然资源的含义及分类，我国资源基本情况、了解循环经济的含义。 学情分析 本节课内容非常重要，是学习中国产业部门的基础，通过利用图片，通过对日常生活中的自然资源利用的思考，利用自然资源的日常概念，进而得出自然资源的科学概念。我国自然资源的基本概况，需要提供充足的图片、文字材料，引导学生通过导学问题，进行合作学习，理解自然资源的分类及我国自然资源的基本国情。通过给定图文材料，引导学生认识我国自然资源的基本国情；选取合适的导学问题，引导学生通过合作探究，理解循环经济及其作用。 【教学目标 知识与技能 1．记住自然资源的概念、类型并能举例说明，理解自然资源的特征。 2．举例说明那些是可再生资源，那些是非可再生资源，知道自然资源合理开发利用的主要途径。 3．明确循环经济的含义，理解循环经济的重要意义。 过程与方法 通过对日常生活中自然资源的举例，说明自然资源含义及分类；结合对可再生资源及非可再生资源的分析，明确循环经济的重要性。 情感态度与价值观 通过合作探究，引导学生树立珍惜自然资源的观点。 教学重难点 自然资源的概况及我国自然资源的基本国情（重点） 循环经济及其意义（难点） 教学方法 自主学习、合作探究 教学准备 教学课件 设计理念 依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。 教 学 过 程 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计 意图 情 景 导 入 导入语：我们日常生活中有哪些自然资源？ 多媒体展示： 承转：那么什么是自然资源呢？ 学生根据自己的理解回答。 预设回答： 在自然界中对人类有利价值的物质。 …… 情境 导入 提高学生的感性认识。 了解学习目标 这节课我们来学习第四章第一节自然资源概述。 展示目标，找学生读目标； 学生读目标的同时，教师结合教材解读目标，让学生真正明白本节课的主要目标任务。 学生读目标，结合教师解读，明确本节课的主要任务。 明确学习目标，使学习有的放矢。 自 主 学 习 自主学习一：可再生资源和非可再生资源 教师展示多媒体课件。 自学指导：阅读教材： 1．什么是自然资源？ 2．举例说明哪些是可再生资源？哪些是非可再生资源？ 3．如何让可再生资源永续使用？让非可再生资源得到更充分的利用？ 多媒体展示： 导问：米饭的生产过程中利用了哪些自然资源？ 继续引导： 什么是自然资源？ 如何分类？ 教师引导学生阅读教材： 点拨：有什么特点？ 取之自然 对人类有使用价值 教师点拨： 1．按照形态进行划分。 2．按照自我再生的性质进行划分。 引导学生注意：可再生资源与非可再生资源的区别。 多媒体展示：可再生资源 合作探究： 1．可再生资源是不是“取之不尽，用之不竭”的呢？ 2．如何让可再生资源永续使用呢？ 1．可再生资源虽然可以循环再生，不断更新，但是有些资源在一定的时间和空间内数量是有限的，例如：水资源。所以要节约利用。 引导：熊猫是国宝，也是可再生资源，却面临灭亡的危险，如何看待个问题？ 思考：灭绝的动物给你哪些启示呢？ 引导学生通过讨论，合作交流得到结论。 多媒体展示：非可再生资源 导问： 1．非可再生资源有什么特点？ 2．如何利用更加有效果？ → 学生观察思考，自主回答： 在教材中找到自然资源的概念。 明确： 自然资源存在自然界中，对人类有利于价值的物质。 按照形态可以分为： 明确自然资源的分类： 学生明确： 可再生资源是可以再生或者是循环使用的资源。 非可再生资源是指在人类历史时期用完就没有的自然资源。 学生明确： 土地资源、水资源、气候资源、生物等资源属于可再生资源。 学生讨论： 可再生资源可以循环使用，要在一定的范围内才行。 如果可再生资源保护不当，就会造成可再生资源的不能循环使用。 明确： 生物资源属于可再生资源，但是我们却看到了“灭绝动物纪念碑”，这给我们带来很多警示。 如果保护不当，熊猫也会灭绝。 点拨： 学生根据非可再生资源的特点进行分析，讨论： 非可再生资源可以用完，形成周期长、总量有限、用一点少一点。 需要加以保护。 明确； 要杜绝浪费和破坏；并且要替代资源。 通过学生自学，掌握 衔接过渡 我国自然资源有哪些特点呢？ 衔接过渡 我国怎样发展经济才能让我国经济发展更具活力和优势呢？ 合 作 交 流 合作探究：循环经济 问题引导： 阅读教材 1．传统生产对自然环境有哪些问题？