影响大学新生抑郁状态因素的路径分析解析研究.pdfVIP

2．2．2词汇判断任务分析结果阅读障碍组儿童完成汉字命名任务的反应时长于对照组，组间差异有 2组儿童在不同类型启动作业负荷下，其词汇判断任务的反应时，差异有统计学意义(F=3．776， 作业对正确率具有交互作用(F=3．820，PO．05)。 3讨论 汉字命名任务，首先视觉输入、编码，在心理学词典寻找相应的语音表征，然后输出，是一个 字形激活到语音输出的过程，语音加工成分较大；词汇判断任务在汉字命名后进行，首先被动语音 激活，然后是词汇通达的过程，除了语音成分外，还包括语义加工成分。无论是汉字命名还是词汇 判断任务，启动作业为‘訾’时(即无字启动)，阅读障碍儿童的反应时较对照组儿童长，正确率较低。 提示，汉语阅读障碍儿童可能在语音加工和语义加工两个方面都存在不足。 应用同音字和同义字的启动技术，进一步证实了这一观点。汉字命名任务，启动字为同音字时 即语音启动，阅读障碍儿童正确率低于对照组。启动字为语义相近即语义启动，阅读障碍儿童的反 应时较长。词汇判断任务，语音启动作业时阅读障碍儿童反应时长。语义启动作业阅读障碍组儿童 不仅反应时长，且正确率低。进一步方差分析显示，不同组间和不同类型启动作业对词汇判断的反 应时和正确率都有影响。词汇判断任务较汉字命名任务难度大，阅读障碍儿童不能有效利用启动字 的信息(尤其是语义信息)完成词汇判断。相反，对照