《中学教师专业标准规范》解读.ppt

《中学教师专业标准》解读 史宁中 东北师范大学校长、 《中学教师专业标准》课题组负责人 提高教育教学质量的关键在于教师 为了促进中学教师专业发展，建设高素质的教师队伍，基于中学教育教学的本质属性，借鉴国际经验，充分考虑我国的现实国情和教育发展的需要，研究制定了《中学教师专业标准》 一、《标准》的基本理念 学生为本 师德为先 能力为重 终身学习 二、《标准》的基本内容 《标准》的基本内容包含“维度”、“领域”和“基本要求”三个层次。 三个维度、 十四个领域、 六十三项基本要求 三个维度 专业理念与师德 专业知识 专业能力 在各个维度下，确立了四至六个不等的领域；在每个领域之下，又提出了三至六项不等的基本要求。 “专业理念与师德”维度 职业理解与认识 对学生的态度与行为 教育教学的态度与行为 个人修养与行为 四个领域，十九项基本要求 “专业知识”维度 一般教育知识 学科知识 学科教学知识 通识性知识 四个领域、十八项基本要求 “专业能力”维度 ，从“教学设计”等六个方面，提出了二十六项有关中学教师专业能力的基本要求，涵盖了中学教师应有的四方面基本能力。 一是教学能力。 二是开展班级管理和其他教育活动的能力。 三是人际交往能力。 四是自我发展能力。 　三、《标准》的基本性质 《标准》的定位是“对合格中学教师的基本专业要求”。 这意味着《标准》的规定超越于对不同学科、不同发展阶段教师的具体要求，是对所有中学教师的一般性共同要求。 三、《标准》的基本性质 作为“评价”标准，它是“中学教师开展教育教学活动的基本规范”，是“中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据”，因此是评价教师和教师教育质量的依据。 作为“导向”标准，它是“引领中学教师专业发展的基本准则”，因此是引领中学教师教育专业化的基础。 * *