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这类应用题的一般思路： （1）先比较两种情形，从数量上看出差别；（2）分析造成这种数量差别的原因； （3）利用这种因果关系来沟通题目中已知量与未知量的关系，并求出正确答案。 * ppt课件 兴旺养猪场，如果每间猪圈养猪8头，就还有4头猪没有猪圈养；如果每间猪圈养猪10头，将空出2间猪圈。问这个养猪场有多少间猪圈？共养了多少头猪？ （10×2+4）÷（10-8）=12（间） 　　8×12+4=100（头） 　或 10×12-10×2=100（头） * ppt课件 解题方法10--?假?设 * ppt课件 小华解答数学判断题，答对一题给4分，答错一题扣4分，她答了20道判断题，结果只得　56分。小华答对了几题？ 假设小华全部答对：该得4×20=80（分）， 现在实际只得了56分，相差80-56=24（分）， 因为答对一题得4分，答错一题扣4分，这样，一对一错相比，一题就差8分（4+4=8）， 根据总共相差的分数以及做错一题相差的分数，就可以求出做错的题数：24÷8=3（题）， 一共做20题，答错3题，答对的应该是： 　　20-3=17（题） 　 　4×17=68（分）（答对的应得分） 　　 4×3=12（分）（答错的应扣分） 　　 68-12=56（分）（实际得分） * ppt课件 某校有100名学生参加数学竞赛，平均得63分，其中男生平均得60分，女生平均得70分，那么，男生比女生多多少名？ 假设100名同学都是男生，那么应得分 60×100=6000（分） 比实际少得 　　63×100-6000=300（分） 原因是男生平均分比女生少 　　70-60=10（分） 求出女生人数为 　　300 ÷ 10=30（名） * ppt课件 解题方法11--转?化 数学题常用的也是十分重要的一种方法——转化。这种转化通常是指转化条件或问题，特别是转化题中的数量关系。 * ppt课件 一个两位小数，去掉小数点后比原来的数大53.46。这个两位小数是多少？ 一个数的99倍是53.46，求这个数。 * ppt课件 两个数相除的商是21，余数是3。如果把被除数、除数、商和余数相加，它们的和是225。被除数、除数各是多少？ 题目中前一句话换个说法就是：被除数比除数的21倍还多3。再换个说法就是：被除数与除数的和比除数的“21+1”倍还多3。 题目中第二句话换个说法是：被除数与除数的和是225-（21+3）=201。 整个题目的意思换个说法就是：201比除数的22倍多3。从而可以先求出除数是：（201-3）÷22=9 可求出被除数是：21×9+3=192 * ppt课件 解题方法12--抓不变量 数学题中，常常会出现数量的增减变化，但这些量变化时，与它们相关的另外一些量却没有改变。这种“不变量”往往在分析数量关系时起到重要作用。 * ppt课件 今年小明8岁，小强14岁。几年后小明和小强岁数的和是40岁？ 从年龄上不变来找解题的“突破口” 小明和小强的年龄差是：14-8=6（岁） 小明那一年是：（40-6）÷2=17（岁） 是在几年之后呢？17-8=9（年） * ppt课件 王进和张明计算甲、乙两个自然数的积（这两个自然数都比1大）。王进把甲数的个位数字看错了，计算结果为91，张明却把甲数的十位数字看错了，计算的结果为175。两个数的积究竟是多少？ 91=7×13 =1×91 ，所以175和91的公约数是1或7，因为乙数比1大，所以乙数一定是7。 抓住：一个因数（乙数）没有变 ，乙是91和175的公约数 　91÷7=13……王进看错了的甲数 　175÷7＝25……张明看错了的甲数。 15×7=105 * ppt课件 解题方法13--找隐蔽条件 应用题中的隐蔽条件，往往是分析问题的突破口或者是最关键的一步。所以，审题时如果感到缺少条件，你不妨提醒自己：有没有什么隐蔽条件？ * ppt课件 一个家庭由丈夫、妻子、女儿和儿子组成，他们的年龄和是73岁。丈夫比妻子大3岁，女儿比儿子大2岁。4年前这个家庭成员的年龄和是58岁。请问：这个家庭成员现在的年龄各是多少岁？ 隐蔽条件，可以推知：儿子今年才3岁。 由“女儿比儿子大2岁”可以算出女儿今年是：3+2=5（岁） 从而可知，丈夫与妻子现在的年龄和是： 73-（5+3）=65（岁） 由他们的年龄差是3岁，容易算出丈夫今年是： （65+3）÷2