评鉴概论II课件-新版.pptVIP

歷史演進 擴展期 1960年代後期-1970年代前期，熱列描述、討論和爭論有關評鑑的概念。 Cronbach(1963)的一篇文章中，他嚴厲批評評鑑的主導概念缺乏適切性和實用性，並且勸告評鑑人員避開其所喜好的事後歸因的評鑑，亦即依據實驗組與控制組參照常模測驗成績的比較的評鑑。 參議員Robert Kennedy及其在國會的同事響應此一關切的事情，修正了1965年的『初等及中等教育法案』，以包括明確的評鑑要求。 . 歷史演進 擴展期 Glaser(1963)、Tyler(1967)，以及Popham(1971)等指出參照效標測驗為參照常模測驗的另外一種選擇途徑。 Cook(1966)要求使用系統分析途徑以評鑑各種方案。 Phi Delta Kappa設立了全國評鑑研究委員會（Stufflebeam et al.,1971)。此一委員會的結論是，教育評鑑『罹患重病』，因而要求發展評鑑的新理論和新方法。 . 歷史演進 專業期 教育評鑑人員在1970年代將其領域專業化所做的進步實在相當顯著。 有許多的期刊、書籍和論文專門探討評鑑，以供專業資料的交換。 許多大學已開始提供至少一個課程的評鑑方法論。 評鑑有關的研究和發展的中心設立。 Dick Johnson(1980)出版第一本評鑑人員和評鑑機構指南。 . 歷史演進(續) 第一代評鑑----以測驗為內容 第二代評鑑----陳述客觀事實 第三代