通用技术课程理念与目标(44页).ppt

通用技术课程 ——理念与目标;通用技术的名称解读通用技术的课程设计通用技术的目标定位通用技术的实施要略 ;通用技术的名称解读;;; 2001年，教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》在关于课程结构的阐述中指出：“了解必要的通用技术，形成初步的技术能力。”; 通用技术与以下技术既有一定的联系，更有重要的区别： ? 职业技术 ? 专业技术 ? 劳动技术;;以劳树德 以劳增智 以劳健体 以劳益美 以劳促创新 ;劳动与技术教育;在内容选择上，由注重具有行业性特征的生产性内容转向以生活为基点、生活与生产相结合的课程内容取向。强调学生的生活学习和生产劳动的体验，强调基础教育中的劳动与技术教育，立足学生的现实生活和经验基础，回归学生的生活世界。 在活动设计上，由追求技术项目的逻辑性、完整性转向循序渐进基础上的项目典型性、代表性。强调具有典型意义的活动设计和学生学习经历，提倡用作品制作或项目完成来引导学生的技术学习活动。;通用技术的特点;通用技术的课程设计;通用技术课程设计;注重学生对符合时代需要、与学生生活紧密联系的基础知识与基本操作技能的学习 注重学生对技术的思想和方法的领域与运用 注重学生对技术的人文因素的感悟与理解 注重学生技术学习中的探究、试验与创造 注重学生情感态度与价值观以及共通能力的发展;通用技术的目标定位;通用技术的目标体系;通用技术的总目标;一位技术课教师谈通用技术课的目标;技术的理解、使用、改进及决策能力 意念的表达与理念转化为操作方案的能力 知识的整合、应用及物化能力 创造性想象、批判性思维及问题解决的能力 技术文化的理解、评价及选择能力 ;没有技术的日子? !;蔬菜污染知多少？;广州人造美女完成增高手术6月内生活将无法自理！ ;中国国家技术发明奖一等奖连续六年空缺！;如何培养学生的批判性思考能力?;通用技术的具体目标;如何处理知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三者之间的关系？;通用技术的实施要略; 转变观念 理顺关系 探??规律 循序渐进; 转变观念;知识观;技术的学习过程; 理顺关系;一堂陶艺课; 基本概念 基本原理 基本方法 基本实践;设计、构思、权衡、优化、试验 结构、流程、系统、控制;让我们一起来认识“结构”;自行车; 设计的方法 试验的方法 反馈的方法 系统分析的方法 功能模拟的方法;老师“变”，孩子们才会变！;在没有唯一答案的世界里，我们发现了令自己吃惊的潜力！;课程重组 内容重构 学科重建 文化重创