谈基础物理教学的四个理念( 72页).ppt

* 大师的观点、结论也有局限甚至错误 爱因斯坦：广义相对论方程＋宇宙项 泡利：“我不相信上帝会在弱作用中偏向左手，. . .” 费曼：“物理学圣经” 中的图 * 年轻、知识少不是障碍 在物理学发展中，做出重大创造性贡献的很多 是年轻人： 牛顿（1642-1727） 万有引力定律 24岁（1666） 麦克斯威（1831-1879） 电磁理论的第一篇论文 24岁（1855） 爱因斯坦（1879-1955） 光子理论，相对论 26岁（1905） * 年轻、知识少不是障碍 原子结构模型 28岁（1913） 海森堡（1901-1976） 创立矩阵力学 24岁（1925） 李政道（1926 ） 弱作用宇称不守恒 30岁（1956） 玻尔（l885-1962） * 年轻、知识少不是障碍 杨振宁（1922 ） 杨－米尔斯场 32岁（1954） 弱作用宇称不守恒 34岁（1956） 约瑟夫森（1940） 约瑟夫森效应的理论 22岁（1962） 德布罗意，穆斯保尔，约瑟夫森等人的博士论文研究工作就获得了诺贝尔物理学奖。 * 2，培养学生创新的想像力并掌握创新的方法 鼓励学生大胆想像 想像是创新的源泉。 爱因斯坦: “想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素” * 培养学生创新的想像力并掌握创新的方法 法 拉 弟 电磁作用通过场来传递，需要时间 德布罗意 微观粒子同时又是一个波 狄拉克 真空充满了负能态的电子，其中的空穴就是正电子 人们幻想象鸟一样在空中飞行才发明了飞机 ,人们幻想到月球上旅行才实现了登月。 * 培养学生创新的想像力并掌握创新的方法 掌握创新的方法 ? 学习归纳法 学习从实验事实的分析、归纳中形成概念和物理思想的方法。 ? 培养创新的思维 逆向思维，侧向思维、联想，灵感、直觉、独创性、求异性、灵活性、跳跃性等。 * 一些行之有效的教学方法 案例教学（典型事例分析） 讨论式、研究型教学 专题研究、小论文 * 贴近生活 蝙蝠超声波定位 (10万赫兹) 人体心脏附近的等势线 * 贴近生活 引潮力常触发地震 1976.阴7.2，唐山 1993.阴8.15，印度 1995.阴12.17，神户 2001.阴2.1，四川雅江 2001.阴2.2，印尼 万有引力－月球对地面上海水的引潮力 钱塘江大潮 * 贴近生活 ▲ 强热带风暴漩涡的形成。 北半球的科氏力 ▲ 落体偏东。? 与科里奥利力有关的问题 ▲ 赤道附近的信风 （北半球东北，南半球东南）。 * 贴近生活 熵与生命---耗散过程 热平衡----死亡 薛定谔：??生命是什么??? “生命之所以能存在，就在于从环境 中不断得到 ‘负熵’” “有机体是依赖负熵为生的 ” ----生命的热力学基础 高熵---混乱 * 贴近生活 弧线球（香蕉球）受力分析 力 * 4，把计算机引入物理课程的学习，用计算机模拟、计算、显示、研究物理过程 把学生玩计算机的兴趣引导到学习物理上来。 * 杨振宁： “现象是物理学的根源。” 物理教学理念之二 * 杨振宁： “很多学生在学习中形成一种印象，以为物理学就是一些演算。演算是物理学的一部分，但不是最重要的部分。物理学最重要的部分是与现象有关的。绝大部分物理学是从现象中来的。现象是物理学的根源。” 物理教学理念之二 * 观察现象，研究现象，揭露现象背后的本质和规律，才发展了物理学。 基础物理的教学应当同观察和分析物理现象联系起来，否则就是无源之水、无本之木。 基础物理的大部分内容都应采用从现象?本质，从感性?理性的方法进行教学。 要把观察现象作为物理教学的重要环节。 物理教学理念之二 * 物理教学理念之二 图片，视频（录像），演示实验在教学中具有十分重要的作用。 演示实验最重要：直观－真实－生动 作用： 观察现象，启迪思维， 显示原理，验证理论。 是培养学生探索精神、创新精神的重要手段。 * 观察现象 磁 悬 浮 * 启迪思维 翻转陀螺 * 显示原理 势能—转动能 * 验证理论 同济大学 * 验证理论 进 动 热辐射 * 物理教学理念之二 演示实验厅 学生可以自己动手演示。 演示实验要进课堂，使演示与讲课同步进行，