领略局长风采 坚定课改信念.docVIP

人生自有其沉浮，每个人都应该学会忍受生活中属于自己的一份悲伤. 有信心不一定会赢，没有信心一定会输；有行动不一定会成功，没有行动一定会失败。 领略局长风采 坚定课改信念 加强教学反思 推动课改进程 ------课堂教学改革“十问十答”之感悟 希望学校 张倩彬 课程改革像一缕春风，吹进了我们教育工作者的心田。我们正感受着课程改革所带来的气息，领略着课改带给我们的激情，最近有幸又学到了张智云局长的“课堂教学改革十问十答”，领略了张局长的风采，更加坚定了我课改的信念。作为一名分管教学业务的领导，对于新课程改革，从2008年开始，我就有了课改意识，在七八年级的教学中，摸索课改的规律，实行“学案”教学，已经有了一定的理论基础，也为学校的课改做了一定的贡献，使教师从“不知”到“知之”，从“知之”到“甚知”，今年由于领导分工的调整，我分管九年级毕业班的教学工作，成绩的重要性让我压力很大，但我还是不放松课改，只有课改的成功，才能让老师们解放出来，才能让学生的能力真正的提高。在今年的课改的大力实行中让我由衷地感到：在课改的这几个月中我最大的收获莫过于学会了在教学中反思，只有在教学中不断反思，做课改的有心人，才能加速推动课改的进程。 俗话说的好“火车跑得快，全凭车头带”。我们的张局长作为课改的发起者，能够沉下身子搞调研，耐心细致找问题，针对实际抓教研，掏心掏肺来座谈，他已经给我们做出了榜样，作为基层的我，作为抓教学的我，作为一线教师的我，沿着张局长的路，跟着张局长的旗，努力工作，创造性的工作，事不宜迟。 其实，我们人的成长就是不断认识自己的过程。一个人做事感情愈投入，便愈有发现，愈有发现就愈快乐。反思就是一种寻找工作乐趣的方式。反思，可以让我们沉静下来，不再被一天的繁杂琐事而困扰；反思，可以让浮躁的心获得一泓滋养的甘泉；反思，可以让我们发现不足，渴求新知；反思，可以让我们从平凡的小事中发现不平凡的意义；反思，可以让我们从看似机械的重复中感受激情和幸福。这样的反思会使我们感到温馨，对学生富有感情，使自己品尝到获得的快乐和幸福。面对变化不定的课堂，面对课堂上发生的教学事件，当我们以经验的方式无法化解的时候，就需要通过反思来提升我们的教育智慧。 一、课前反思------了解学情，编制学案。 课改之前，我把教材当成了自己教学的范本，不管那一届学生，也不管是什么样的学生，教材上有什么就讲什么，一味地去“教教材”，照本宣科，照文宣教，凭着老经验对教材很熟悉，也觉得上课轻车熟路，不曾想过可以对教材进行大胆的添加和处理，总觉得将课本上的知识教给学生就万事大吉，完成了教学任务。自从课改之后，面对新课标，面对新教材，面对新的教学目标和评价体系，我深刻的认识到，我必须重新学习，当一名小学生，认真领悟课程改革的新理念，区别新课程标准与以往教学大纲的不同，吃透新教材的特点，充分了解学生的学习状况，重构新的教学体系，才能把课上好。几年来，我遵循“在实践中尝试，在反思中研究”的教学新模式，在每一天的具体教学实践中，不断尝试，不断总结，不断的反思，从而得到了不断的进步。课堂要突出学生主体，教学活动的全过程都应该发挥学生主体性和积极性，发挥学生作为学习主体应有的地位和作用。课堂在“学案”的引领下，应尽可能让学生自主、合作、探究性地活动，教师也应该有针对性地对学生的实际进行适当的指导或引导，不应由教师包办代替，使他们真真正正地成为学习的主人。这就需要教师集集体智慧精心编制“学案”，让学案能够发挥学生的潜能。我觉得，在工作中让自己多一点“心动”，再多一点“行动”，就会得到很多意料之外的收获！ 二、课中反思------使教学高质高效地进行。 在新课程教学中，学生不应是被动的知识接受者，而应是课堂教学活动的主体。在教学中，我们必须发挥学生的主体作用，充分调动学生参与活动的积极性；同时，又要在教学活动中逐步培养学生的创新意识，使学生在与小组成员、教师的学习中学到新知识，享受到共同进步的快乐。 记得我曾在教学《艺术品》一文中，对于文章的思路、写作方法，我想放开手让他们自己学习，可又怕耽误时间，耐着性子让小组合作，不多时，我们班有名的淘气鬼张旗主动分析讲解，他讲地多好啊！我惊呆了，全班同学也都不由自主地报以掌声。他的这种理解，正是借助文章的线索得出的，且简单明了，我为自己出现判断失误与急躁，差一点使全班学生失去一次创造性学习教育的契机而汗颜。而在新课改课堂教学中，学生实践能力是在充满疑惑和问题并积极赋予探究实践活动的过程中得以提高的。同时，在师生双方都作为整体的、独特的个人而开展对话中，教师只有真正体会，学生作为发展中的主体的鲜活个性，并且信任学生，尊重学生在这样的前提下，教师才能真正虚心地、客观地对待并接纳学生的意见和想法，应该通过表面现象，深刻地从思想上查找根源，