层递修辞格教学.pptVIP

「層遞」修辭格教學 呂政武 台灣師大教育學碩士 「層遞」修辭格教學 修辭格本身是一個語文創意表達的方式，學生語文質量的提升可從創思修辭格教學入手。或有人說，西方人比東方人更有創造力，亞洲學生總被認為缺少創造力，根源或許在儒家教育傳統和教育系統本身。要解放學生的創造力，教師的創新教學便是重要指標。 「層遞」修辭格教學 「層遞」有：語詞層遞、句子層遞、段落層遞。基於國小學生的認知心理，屬於綜合應用的段落層遞不宜於國小進行教學。是故，本文只進行語詞層遞、句子層遞的教學。 「層遞」修辭格教學 「層遞」要說的事物必須是三個或以上，並且彼此相關，這些事物可以分層次，必須有大小、輕重、多少、深淺等程度上差別。這些差別必須按一定的次序排列，如由輕至重或由重至輕排列，像階梯似的逐漸上升或下降。如：有病看醫生不如事前預防好；事前預防不如鍛鍊身體好。公園真好，既可以乘涼，也可以欣賞風景，還可以呼吸新鮮的空氣。 「層遞」修辭格教學 說話寫文章，為加強語氣，使氣勢逼人，展現格外力量，往往把欲說的話放在句子的結尾。如：「寫信不如打電話，打電話不如親自上門拜訪他。」「寫信」、「打電話」、「親自上門拜訪」這三件事，強調出最後一件「親自上門拜訪」比前兩件重要且有意義。這便是「層遞」修辭格。請小朋友根據題型設計句型寫出「層遞」。 「層遞」修辭格教學 1、先……，再……，最後（還）……。如：一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。2、……不如……，……又不如……。如：天時不如地利，地利不如人和。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 「層遞」修辭格教學 3、由……到……，由……到……，由……到……。如：一個人認識一個人，由認識到點頭，由點頭到談話，由談話到互相欣賞、互相愛惜。4、既可以……也可以……還可以……如：參加讀書會既可以增廣彼此的見聞，也可以促進彼此間的感情，還可以學習表達分享自己的想法。 「層遞」修辭格教學 5、昨日（少年）……，今日（中年）……，明日（老年）……如：報紙報導的是昨天的新聞，電視報導的是今天的新聞，中廣報導的是現在正在發生的新聞。 「層遞」修辭格教學 優秀作品1、讀書不但可以得到知識，也可以訓練耐力，還可以修身養性，更可以拿到一把金鑰匙。（旻璇）2、每一滴水都希望從溪流到河流，再奔向大海的擁抱。（美誼） 「層遞」修辭格教學 優秀作品 3、媽媽的手小時候又白又嫩，結婚當家庭主婦後，手變得又黑又粗，還充滿著菜餚的香味；到了年老的時候，手就會像風乾的橘子皮一樣，爬滿皺紋。（旻璇） 4、山上的景色美麗如畫，那裡可以看到晴空萬里，可以看到青山綠水，還有許多不知名的小野花兒和你作伴，真是悠閒的好地方。（冠甫） 「層遞」修辭格教學 優秀作品 5、打電動不如看電影，看電影不如看電視，看電視不如看好書。（小諺） 6、為了身體健康，喝酒不如喝汽水，喝汽水不如喝飲料，喝飲料不如喝白開水。（怡真） 「層遞」修辭格教學 以上六例皆是精彩「層遞」作品，掌握「層遞」層層鋪展的層次，內容豐富靈活有變化，生動深刻具創意，展現學生的精進力與獨創力，屬「優秀作品」。例1認為讀書可以獲得「知識，也可以訓練耐力，還可以修身養性，更可以拿到一把金鑰匙。」層層鋪展，指讀書漸進的三種妙用。 「層遞」修辭格教學 例2將「水——溪流——河流——大海」由小到大遞升的排列，訴說出「大海是水的故鄉。」，涓涓細流最後都會匯聚至浩瀚汪洋，回到屬於自己家鄉。 「層遞」修辭格教學 例3透過媽媽的手來看青春年歲的變化及歲月的無情，時間的層遞由媽媽的手訴說著故事。媽媽的手由「又白又嫩——又黑又粗——爬滿皺紋」。一個女人蛻變的成長，歲月的痕跡深深刻畫，殘留在媽媽的手上，但也記憶著母愛無私奉獻的血淚史。 「層遞」修辭格教學 1、先……，再……，最後（還）……。如：一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。2、……不如……，……又不如……。如：天時不如地利，地利不如人和。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 「層遞」修辭格教學 例5以「……不如……，……又不如……」來強調「打電動、看電影、看電視」都不如後者「看好書」的重要，相較之下，書才是一輩子的好朋友，「開卷有益」，打開書便如同開一扇窗。 「層遞」修辭格教學 例6的形式如同例5，強調身體健康「喝酒不如喝汽水，喝汽水不如喝飲料，喝飲料不如喝白開水。」可見「喝白開水」比那些垃圾飲料和合成化學果汁還要健康；換言之，生活中平淡無味的事物，珍之惜之，那才能品嚐出平凡而幸福的真味。 「層遞」修辭格教學 以上六例充滿層層翻疊的脈絡，由事而理，由景而情，循序漸進，層層開展，展現學子豐富靈活想像，精進力與獨創力一覽無遺。 「層遞」修