《数字的魔力》教案设计.docxVIP

《数字的魔力》群文阅读教学设计 教学目标 通过多文本对比阅读，理解数字在语言文字中的妙用； 结合多文本对比阅读，学习使用准确的数字表情达意； 3.学会寻找规律，归纳总结。 教学重难点 1.通过多文本对比阅读，理解数字在语言文字中的妙用； 2.结合多文本对比阅读，学习使用准确的数字表情达意； 教学准备 一篇阅读片段、两首古诗，两篇阅读短文、阅读材料、阅读题单、教学课件、数字卡片 课时安排 1课时（40分钟） 教学过程 游戏激趣。 在黑板上画出一个“6”“0”“7”组合而成的图形，请同学们找找，在这幅图上你看到了哪些数字？（生自由答，生答出一个数字，老师贴一个数字） 数字非常调皮，他们非常喜欢玩捉迷藏的游戏。这节课，老师和你们一起来找找数字，好吗？ （二）师生合作学习《鲸》（片段） 1.个人自学： （1）快速浏览文章，自主解决不认识的字 （2）找到数字了吗？他们藏在哪?用横线勾一勾。 （3）抽生回答找到的数字 十六万公斤、两千公斤、四万公斤、17米、几十头 （4）你对哪个数字最感兴趣？（生自由答） （5）一起用自己喜欢的方法，读一读刚才数字最多的两句话。你感受到了什么？ 小结：我们发现数字非常准确、直观。（板书：准确、直观）除了在文章中，我们还可以在这里找到数字的影子呢？ 2.出示古诗《山村》《咏雪》 （1）师领读第一首，请同学们注意听数字。你喜欢哪个数字? （2）生用这样的方法读第二首《咏雪》，你又有什么新发现呢? 3. 让我们先走进第一首诗中，看看和我们刚才的猜想是否一致？ 师根据ppt图片，引导学生走进小山村欣赏山村美景。山路一弯又一弯，虽然近在眼前，谁知道上山下山，一走就是半天。林遮树掩，转眼又是柳暗花明的一村。还好每隔不远的就有亭台可以休息休息，看着漫山遍野的花，觉得--------（师：山村怎样?）真的只有二三里地吗？真的是四五户人家吗？（不是）以实写虚，创造意境。（板书：创造意境）带着自己的理解读一读《山村》 师：再来看看另一首《咏雪》是不是也是用这样的方法来写的？ 走进咏雪，出示漫天雪花图片，数一数雪花，空中有几片雪花?(生开始数) 师：数清楚了吗？一片两片……唉，多得都数不清了，雪太多了。最后飞入梅花都----不见了。 师：老师有一个疑问，梅花不是红色的吗？为什么白的雪，飞到红色的梅花上却看不见了呢? (雪太多，太大，把梅花都盖完了，山村呀，房子啦，树啦，全都变白了。)，我们发现这首诗和刚才那首诗一样，都是以实写---虚，创造意境。读一读《咏雪》 （三）分组学习《恐龙》《长腿七和短腿八》 1.每个小组选择一篇短文 进行探讨，分享你们刚刚找到的 数字词并说说你发现了数字的什么 魔力，请用上句式： 我在《 》发现了 这个数字词，我觉得_____________ _____________________________ 2.过渡： 孩子们讲得真好，数字有那么大的魔力。我们除了在课文中，诗歌中，平时还在哪里见过数字呢？ 成语：例如 三五成群， 十全十美， 千奇百怪， 八九不离十， 百闻不如一见 谚语和歇后语： 例如 十五个吊桶打水-----七上八下 六月里穿皮袄------反常 总结：这节课我们发现了和数字玩捉迷藏的游戏，把这些数字一一找了出来，我宣布，这次捉迷藏的冠军是------全班同学。我们还发现数字还有魔力，他可以（准确、直观）还可以（创造意境），在今后阅读的时候，我们一定要用敏锐的眼睛，去发现数字更多的魔力。 七、板书 数 字 的 魔 力 课文 古诗 成语 谚语 准确直观 创造意境 附:本课阅读材料 恐 龙 大约两亿年以前，地球上到处是大片大片的沼泽，深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林。那时恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界。 恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移动的吊桥。剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。三角龙的脸上有三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方，每只角都有一米长——这样的脸型，让任何动物都望而生畏。 鱼龙和翼龙是恐龙