秋季版七年级语文下册 第1单元 第1课 春课件 语文版.ppt

部分来自《点拨》 2.【难点探究】本文是怎样在景物描写中抒发感情的？ 【答案】本文主要采用间接抒情的方式。如作者描绘“春草 图”时，为突出春草的可爱，作者客观地写春草的情态、色 泽、长势等，感情渗透在字里行间。描写春草旺盛的生命力 时，一个“钻”字写出了春草破土而出的挤劲，写春草给人 的舒适感时，只写它的“软绵绵”，并用“轻悄悄”的风加 以衬托，这样在景物描写中抒发感情，景中生情，情景交 融。 分 总 赞春 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 春 绘春 盼春 总 春醒图 生机 活力 希望 本文是一篇优美的写景抒情散文，通过春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图这五幅图画，描绘了春回大地、万物复苏、生机勃勃的动人景象，赞美了春天给人带来的活力、希望和力量，抒发了作者对春天的热爱和对未来的憧憬，表达了作者热爱生活、积极进 取、奋发向上的思想感情。 1．灵活运用修辞手法，描写生动传神。 作者善于运用巧妙的比喻、拟人、排比，增强语言的情味。如结尾把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，这些比喻新颖、贴切，富有表现力。 2. 结构严谨精美。 本文一共描绘了五幅画面。画面之间连接自然、紧凑，并以前四幅画面作为第五幅画面的铺垫、烘托，从而开拓意境，揭示题旨。文章层次清楚，脉络分明，而又富有变化。 3．诗情与画意相结合。 作者通过含情的画笔，赋予各种景物以鲜明的感情色彩，使得内在的诗情与外在的景物和谐地交融为具体可感的艺术形象。 　描写春天的诗： 　　1、《钱塘湖春行》 唐·白居易 　　孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。　　 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。　　 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。　　 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 　　2、《春夜喜雨》 唐·杜甫 　　好雨知时节，当春乃发生。　　 随风潜入夜，润物细无声。 　　3、《晚春》 唐·韩愈 　　草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。　　 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 　 在指导同学们学会有感情地朗读课文，了解读出感情的基本方法；要理解文章的内容，把握文章的感情基调，在此基础上处理好停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬。 这三部分的内容是：一、盼春；二、绘(画)春；三、赞春。 1.“偷偷地”生动形象地描绘出小草悄然萌发的情状。写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。作者通过拟人化的手法，突出了春草的清新、可爱，作者对春天的热爱与赞美之情溢于言表。 2．“闹”和“飞来飞去”写出了春天百花盛开、蜂蝶忙碌的热闹景象，而且有声响，有动作，给人以如临其境之感。还 一、 二、 三、 从侧面写出春花多、艳、味甜的特征，表现出作者内心无尽的喜悦。 3．“抚摸”一词，表现了春风轻柔、和煦的特点。比喻修辞的运用，使文章更增添了亲切、温馨的气氛。把春风比作母亲的手，可见作者对春风的喜爱之情有多深厚。 4．贬义褒用，写出春天鸟儿鸣叫的声音多，此起彼伏，连续不断。 略。 四、 * * 同学们，大自然是丰富多彩的。你看，那峰峦雄伟的高山，那波澜壮阔的大海，那喷薄而出的红日，那姿态万千的彩云……真是美不胜收，令人心旷神怡。而绿满天下，花开遍地，生机勃勃的春天，更是大自然的杰作，让我们在朱自清的《春》中去欣赏大自然的美，热爱大自然的美吧！ 散文 春 1 1. 学习目标 2. 作者简介 3. 背景透视 5. 相关资料 6. 检查预习 7. 听读课文 9. 句段品析 10. 疑难探究 11. 板书设计 13. 本课突出艺术特色归纳 14. 拓展延伸 15. 教材习题讲解 4. 文体知识 8. 整体感知 12. 本课主旨 16. 课后作业布置 3.感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言， 表达出对春天的热爱，歌颂与赞美之情。 1.学习欣赏感悟，感知文章整体，领悟 诗画意 境，感受作者的审美情感。 学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初 步掌握比喻，拟人，引用的修辞手法。 （重点） （难点） 来自《点拨》 朱自清(1898－1948)，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗练文笔清丽著称，极富真情实感。其著作包括诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。其散文代表作有《荷塘月色》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》《春》等。 来自《点拨》 作者写《春》这篇文章时，已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。这个时期，正是作者彷徨苦闷而埋头于古典文学研究的阶段，因此，对于春天只能作田园牧歌式的抒唱，不可能在作品中表现出鲜明的时代精神。这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。 来自《点拨》 散