浅谈培养小学生口语交际能力的策略.DOCVIP

浅谈培养小学生口语交际能力的策略 高怡春 口语交际，顾名思义是口头语言的交往。口语交际能力，不是学来的，而是在交往中训练出来的。在双向互动的语言实践中进行口语交际，就是口语交际的主要方法。 1.创设情境。可以通过语言描绘，把学生引入该情景中，激发学生对情景的喜爱，引发交流的兴趣，接着以小组形式交流讨论，然后说给同学和老师听，还可以运用多媒体教学技术，再现具体生动的情景，激起学生表达的欲望。 2.合作互动。可让学生自愿结合成小组，共同讨论，互相补充，合作互动，帮助这个学生出主意。 在这基础上要注重发挥学生的主体作用，提高学生的训练软环境。1.营造和谐、民主、平等、热烈的氛围。释放学生的精神活力，让学生敢于大胆表达自己的感受，提出不同的建议，无拘无束地进行口语交际，充分调动学生口语交际的积极性。 2.全员参与。让每个学生都动起来，要求口述的，一定要在人人练说的基础上，或同桌互说，或指名说；适合交际的，更要体现双向互动的特点，鼓励学生积极参加口语交流实践. 另外引导学生关注生活，利用一切机会练习口语交际。教师要善于捕捉现实生活中的精彩画面，创设口语交际的情境，利用一切机会，对学生进行口语交际训练。1.在课间交流中进行对话训练 对话是人们在日常生活中最基本的说话方式，是人们运用口头语言进行交际的主要形式之一，学生在校最多的空余时间就是课间，所以，教师可以引导学生在课间交流中，要求学生对每一个话题的表述都尽量做到说流利、有条理、说准确，并注意选择恰当的对话方式，形成良好的训练氛围和说话习惯. 2.活动之后话活动 学校里经常组织有意义的活动，在活动之后，学生往往还沉浸在快乐之中，余兴未尽，在这种时候，每位学生都有“一吐为快”的欲望。教师可趁机组织学生把活动过程中自己最感兴趣、最有意义或最能给自己带来快乐的情节说给大家听. 3.优秀的电影、电视节目，学生都非常喜欢观看，教师可从学生爱看的电影、电视节目中找到切入口，通过多种形式，进行说话训练。此外，孩子们感兴趣的动画片、电影，都是学生进行口语训练的好题材。 4.在发生突发事件后，进行即兴说话训练在课堂、校园、社会上经常会发生意想不到的意外事件，学生往往对这些突如其来的事件充满好奇，这时候，教师可组织学生进行口语训练。 只要教育工作者认真分析学生的现状，充分挖掘教学资源，从平时的教学单元着手，积极鼓励每一位学生，多给他们希望，多让他们有获得成功喜悦的机会，学生在此方面肯定有长足的发展。