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酸的和甜的说课设计 辽宁小学___刘淑芳 1．学生自己轻声读课文。 提出自读要求：边看图边读课文，遇到不认识的字圈出来请书下面的小树叶帮帮忙，还可以看着图猜着读；遇到难读的句子多读几遍。 读一读 酸 的 葡 萄 狐 狸 一串串 迫不及待 硬说 读一读 酸 的 葡 萄 狐 狸 一串串 迫不及待 硬说 2.交流识字 4.读通句子 狐狸指着架子上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃。” 小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。 小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？ 四、朗读感悟，读中悟情。 小猴子望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就 往嘴里送。 五、引导讨论，揭示主题。 1.狐狸为什么硬说葡萄是酸的？ 2.你想对其中的小动物说点什么? 说 板 书 17.酸的和甜的 * * 说教材 人教版二年级上册第四单元选编了5篇能给人以 启迪的故事，《酸的和甜的》是最后一篇。故事以 连环画的形式编排，通过松鼠、兔子和猴子对待“葡 萄是酸的”这个说法的不同态度及表现，告诉我们平 时做事要亲自去体验、尝试，不能光听别人的话。 说教法 1、情境教学法：在教学中，教师创设情境， 运用多种形象直观的教学手段，目的在于激 发学生学习汉字的愿望。 2、朗读体会法：通过指导学生有感情朗读， 培养学生的语感。 3、游戏激趣法：小组合作在游戏中识记生字。 4. 儿歌巩固法: 把课堂所学生字，结合课文内容， 创编成一首儿歌，通过朗读达到巩固的效果。 说学法 我依据教材特点和学生年龄特征， 采用激励、游戏等方式激发学生的学 习兴趣，以 “自主、合作、探究式”的 教学模式为主线，让学生在轻松愉悦 的环境中快乐学习。 说教学目标 1、认识“酸、葡、萄、狐、狸、串、迫、待、硬、”，会写“狐狸”。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、懂得做事情要亲自去体验，去尝试，不能光听别人说 。 说重点难点 教学重点： 在阅读中识字、学词，对故事内容有 所感悟。 教学难点： 写好“犭”的三个字。 说教学过程 一、创设情境，引入新课。 说教学过程 二、听读课文，整体感知。 说教学过程 三、初读课文，整体感知。 suān pú tɑo hú li chuàn pò dài yìng 狐 狸 3.指导写 字 猴 说教学过程 迫不及待 串串葡萄大又圆， 狐狸吃不到硬说酸。 松鼠兔子不分辨， 小猴品尝知酸甜。 凡事亲自去实践， 不能光听别人言。