秋季版七年级语文下册 第一单元 2 海燕课件 语文版.ppt

1．描写生动、细腻、传神。 如对“春景图”和“海天图”的描绘，有形有色，动静结合；写小燕子，“……偶沾了水面一下，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开 去”，“随了它们飞窜着，水面起了一条条的长痕，正如我们当孩子时用瓦片打水漂在水面所划起的长痕”。多么细腻，又是多么生动传神。 2．感情真挚、深沉。 作者思念故乡，心系祖国，在作者眼里，小燕子是故乡和祖国的象征，所以在小燕子身上寄托了真挚、深沉的感情。如，在作者看 来，故乡的小燕子，是春天的使者，是快乐的使者，对其热情赞 美，达极其喜爱之情。又如，他在茫茫大海之上，意外地见到几 只海燕，就自然勾起对故乡小燕子的怀念，勾起了浓浓的乡愁。于是他便把对故乡小燕子的热爱之情全部倾注在海燕身上，赞美它的身姿，赞美它的勇敢，关心海燕会不会飞倦，绝小的海鱼是不是它的粮食…… 3．咏物抒情，物情合一。 作者满怀思乡之情，但他并没有直抒胸臆，而是将浓浓的“乡愁”寄托在小小的海燕身上。作者笔下所写的已不仅仅是“故乡的小燕子”或是“海上的小燕子”，而是一个象征物，是作者深沉而浓厚的思想感情的化身。 “燕”语知多少？ 燕雀安知鸿鹄之志：比喻平庸的人不能了解杰出人物的远大抱负 莺歌燕舞：形容大好春光或比喻大好形势 燕语莺声：比喻女子美妙动听的声音 燕雀处堂：比喻安居而失去警惕。 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 一、 作者通过写记忆中的故乡小燕子和眼前所见的海上小燕子的异同：两者都是“乌黑的”，姿势轻盈的；但是其品种、外形、栖息地等却均不相同，抒发了作者轻烟似的乡愁，以及对故乡的无限眷恋与热爱之情。 略。　 点拨：此题旨在引导学生品味语言，体会课文中的优美意境。同学们可互相讨论，理解句意，只要言之有理即可。 二、 示例：《与浩初上人同看山寄京华亲故》 [唐]柳宗元 海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。 若为化作身千亿，散向峰头望故乡。 《秋思》 [唐]张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 《泊船瓜洲》 [北宋]王安石 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 三、 * * * * * 1927年，国民党反动派发动“四一二”反革命政变，屠杀共产党人和革命群众，迫害进步人士。郑振铎被迫远走欧洲，于5月21日只身乘船前往法国巴黎。航行途中，作者放眼海天，发现了几只在海面上勇敢地斜掠翻飞的海燕，勾起绵绵不绝的思乡之情，于是写成这篇咏物抒怀的散文。 海 燕 4 散文 1. 学习目标 2. 作者简介 3. 背景透视 5. 相关资料 6. 检查预习 7. 听读课文 9. 句段品析 10. 疑难探究 11. 板书设计 13. 本课突出艺术特色归纳 14. 拓展延伸 15. 教材习题讲解 4. 文体知识 8. 整体感知 12. 本课主旨 16. 课后作业布置 （难点） 理解文中小燕子形象的意义，领会作者的思乡之情。 学习本文咏物抒情（状物）的表现手法。 品味语言，通过朗读来体会并再现文中的优美意境。 （重点） 郑振铎(1898～1958)，作家、文学史家。福建长乐人。曾发起成立文学研究会，主编《小说月报》。1958年10月17日，在率领中国文化代表团出国访问途中，因飞机失事而殉难。主要著作有：短篇小说集《家庭的故事》《桂公塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大纲》《插图本中国文学史》《中国俗文学史》《中国文学论集》《俄国文学史略》等。另有《郑振铎文集》。 本文写于1927年。当时国民党反动派发动政变，大肆屠杀共产党人、工农群众和革命知识分子。郑振铎被迫远走欧洲。他撷取了赴欧途中的一个生活片段，写了《海燕》，抒发了浪迹天涯的游子对祖国和故乡魂牵梦萦的思念之情。 散文的特点和分类 1．主要特点 ①形散神不散 “形散”是指散文取材广泛自由，不受时间和空间的限制，表现手法不拘一格。“神不散”是指散文的立意，即散文的主题明确而集中。 ②意境深邃 注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。 ③语言优美凝练，富有文采。 2．分类 根据内容和性质可分为以下几类：①叙事散文 ②抒情散文　③写景散文　④哲理散文(议论性散文)，本文属于抒情 1941年12月8日清晨，上海沦陷。身在上海教学的郑振铎给学生上最后一课，当时郑先生热泪盈眶：“我想……大家都知道了，今天是我给你们上的《中国文学史》的最后一课。要永远记住，我们是中国人！”直到日军开进校园，郑先生才宣布：“现在下课！” 下课时，郑先生挺直了身体，做了立正的姿势。全体同学刷地站起来，很久很久，没有一个人说话，只有几个女生低低的啜泣声……师生们的胸中都燃烧着爱国的烈焰，一个个捏紧了拳头。 郑振铎先生在“最后一课”所表现的崇高爱国热情、报国之志教育了千百个后来者。 郑振铎的最后一课 轻飔