第5化学教学技能说课材料.ppt

提问技能常用类型 4、探究性提问 鼓励学生进行探索、讨论，培养学生创造性思维和探索精神的一种高层次认知提问。 用于:规律性知识发现和物质性质、结构推测。 案例:在元素周期律之前学习“卤族元素”、“氧族元素”、“碱金属元素”时，可通过设置探究性问题，要求学生通过观察相应族的元素的原子结构及其性质表，找出它们在原子结构、物理性质和化学性质方面有何递变规律? 提问技能常用类型 5、归纳性提问 教师为帮助学生形成结论，掌握规律，总结方法，或巩固所学知识而进行的一种高层次提问。 用于:结课或复习课。问题思考层次一般是分析、综合、评价等水平。 如，“氧化还原反应”结课阶段，为帮助学生归纳总结 ,设置问题： a.试从化合价升降、电子得失的观点说明，什么是氧化剂、还原剂?什么是氧化、还原反应? b.找出氧化剂、还原剂与电子得失、化合价升降、氧化还原反应间的关系。 善于搅动学生思维涟漪 一堂课只有一波未平一波又起的思维波澜，才让我们欣赏到教学的魅力。 好教师就善于创造绚丽思维波澜景观。恰到好处地打破学生原有思维平衡，使学生经验受到挑战，形成适当的失衡，从而促使学生去探索，去创造，以寻找到新的答案。如此循环往复使学生思维一步步深化，一步步逼近真理，一次比一次飞溅起更高的思维浪花。 第四节、课堂演示技能