有效处理地理教材内容.docVIP

有效“处理”地理教材内容 地理课程标准对教材的编写提出了明确的“教材编写建议”，即“地理教材的编写，必须依据地理课程标准，充分体现地理课程改革的理念，为地理教学落实内容标准的要求、实现课程目标提供基本的教学材料。”，据此我们可以看出，现行的地理教材、地理课程标准与地理课程的关系，地理课程标准是课程的“航标灯”，教材是课程的“航船”，要达到胜利的彼岸，还需要教师设计具体的“航线”。从传统意义上说，学习内容包括在教科书中，将这些内容“教”给学生就是教师的职责。教学被看成是将教科书中的内容装入学生的头脑中且在测验时能再次被提取出来的过程。教师与教材的关系是“教教材”。而现代的视野是，“用教材”。 地理教材是提供实施地理课程标准过程的载体，直接决定了课程实施的范围和水平，是实现地理课程目标的重要手段。为此，我们认为教师应最大限度地挖掘地理教材内涵，适时适度地处理教材，通过教学设计，把教材内容转化为有效的教学内容。 为了帮助教师理解人教版《义务教育课程标准实验教科书.地理》，并使用好现行的教科书，我们先从关于教材的几个认识上的问题入手。 一、什么是“教教材”？“用教材教”？ “教教材”是指依据教学大纲，忠实传授教材内容的教学行为。“以本为本”，实质在一定程度上压抑了师生的创新精神。 缺乏经验的老师往往会死守课本，经验丰富的老师往往会超越课本。 “用教材教”是指依据课程标准，借助教材的学习素材