《离骚》上课用-(公开课件).pptVIP

何处招魂，香草还生三户地。当年呵壁，湘流应识九歌心。 这副对联说的是哪一位作家？ 自主学习检测 1.根据自己了解的，介绍一下屈原以及与之相关的事情。 2.简介楚辞-《离骚》 骚体诗的朗读： （1）骚体诗的朗读节奏：一般是三、四个节拍，随文切分。以第一节为例：  帝 /高阳/之苗裔兮 ， 朕/皇考/曰/伯庸。 （2）“兮”字是语气助词，读时应拉长语气。朗读时，要在理解的基础上，掌握好它的节奏特点和浓郁的抒情性。 三、疏通文意，整体感知课文 结合文中注释，准确解释诗句中词语，用自己的语言翻译本诗。 美人的意象一般被解释为比喻，或是比喻君王，或是自喻。香草作为装饰，支持并丰富了美人意象。同时，香草意象作为一种独立的象征物，它一方面指品德和人格的高洁；另一方面和恶草相对，象征着政治斗争的双方。 小结 从节选的这部分诗中，我们即可以看出屈原时代是怎样的一个世界。虽然当时的世界黑暗笼罩，诗人却总是掏出燃烧的心举过头顶，拆下肋骨当火把，照亮前行的路；即使遭遇厄运，诗人也总是坚持真理，崇尚高洁，高擎爱国主义之旗帜，甘做时代的引领人。从这种意义上讲，诗人永远是中华民族的光辉榜样。 疏通文意，不必都研究，可把选文疑难句子拿出来集中研究。然后最让学生读读。 * 路曼曼其修远兮 吾将上下而求索 ——屈原 《离骚》 这是诗人中的诗人，高峰上的高峰，王者中的王者。王者归来。今天我们来触摸他的灵魂，《离骚》就是屈子真情的告白。谁来说一说屈原？ 教学目标 １、了解“楚辞”及有关屈原和楚辞的文学知识。 ２、学习屈原忧国忧民、献身理想的爱国情感。 ３、疏通生字、词，培养学生阅读古诗文的能力。 ４、学会吟诵古诗词，注意节拍和重读。 教学重难点 １、屈原的精神及理想。 楚辞是具有地方色彩的文学样式，是屈原、宋玉等诗人创造出的一种诗歌形式。尤其应注意到诗中所大量使用的虚词“兮”，可视为一种重要的标志。这些诗歌运用楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地风土人情，具有浓厚的地方色彩。 后人将《楚辞》与《诗经》并称为“风、骚” 。“风、骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。 风骚：风指《诗经》里的《国风》，骚指屈原所作的《离骚》，后代用来泛称文学，在文坛居于领袖地位或在某方面领先叫领风骚。现在常指妇女举止轻佻，行为放荡。 《离骚》代表楚辞的最高成就，它不仅是屈原的代表作品，同时也是我国古典文学中最伟大的长篇抒情诗。“离”──通“罹”，遭遇，“骚”──忧愁《离骚》即作者遭遇忧愁而写成的诗句。 关于《离骚》的创作缘由： 司马迁在《史记·屈原列传》中说：“屈原正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也。”《离骚》就是他根据楚国的政治现实和自己的不平遭遇，“发愤以抒情”而创作的一首政治抒情诗。是屈原生活历程的形象记录, 是屈原面临个人与国家的厄运，对于过去和未来的思考，是一个崇高而痛苦的灵魂的自传。 《离骚》内容简介 听录音，跟读，正音： 苗裔　孟陬 庚寅　揆　?肇 扈　芷　　　 汩　搴阰 　　　骐骥 帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。? 摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。 皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名： 名余曰正则兮，字余曰灵均。 我是古帝高阳氏的后裔啊，我伟大的父亲叫伯庸。 摄提那年正当正月啊，就在庚寅那天我降生。 父亲观察我出生时的容貌、气度啊，开始赐给我美名。 给我起名叫正则啊，给我起表字叫灵均。 1.诗人自述家世、出生年月和名字的由来。诗人认为出生于寅年寅月寅日，这是包含特殊文化内涵的吉宜时日；加上他出生时气宇非凡，又获嘉名，诗人写出了他高贵血统和得天独厚的内在美质。（高贵的出身，降生的瑞奇和美好的名字）诗人为什么要表白自己的出身高贵呢？ 1.是说明自己与楚王是同宗，对楚国的兴亡负有义不容辞的责任。 2.意在表明降生在这一时刻，“生的伟大”，像是负有上苍的使命来到人世，天降大任于斯人。 合作探究 纷吾既有此内美兮，又重之以修能。 扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。 汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与。 朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。 我既有这盛多的内在美德啊，又加上优良的才能。 披着幽香的江蓠和白芷啊，又编结秋兰做为身上的佩饰。 流年似水我好象赶不上啊，只怕岁月不等待我。 清晨去摘山坡上的木兰啊，黄昏去洲泽拔经冬不凋的草。 日月忽其不淹兮，春与秋其代序。 惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。 不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度？ 乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路！ 日月飞快地运行不停留啊，春天和秋天依次替代。 想那草木也有凋零的时候