12《心声》-(公开课件).ppt

文中有直接的心理描写: 如上面１～３句及“树林里对爷爷，对妮儿的思念” 有间接的心理描写: 如４～６句中希望自己得到朗读机会。 这些描写，细腻而真切地写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画得真实、丰满。 三是对比描写。程老师在京京朗读前后的不同表现，赵小桢朗读时“撒娇的腔调”与李京京朗读时的抽噎、落泪，都形成鲜明的对比。通过对比，完整地刻画了李京京的形象，突出了小说的主题。 心声的含义： 第三层：作者借小说呼吁教育工作者要尊重、关爱每一个学生的期望。 京京的心声： 李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。 1、文题取名“心声”的深层含义是什么？ 李京京的“心声”不仅在于执著地要求在公开课上朗读小说，其深层次的“心声”包括两个方面：一是要求教师能公正、平等地对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机会；二是渴望家庭和谐，能生活在一个幸福安宁的环境里。总之，李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。 作者的心声： 1、告诉孩子们在人生的道路上，美好的愿望遭到他人拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，更不要轻言放弃，而是要自信勇敢，执著追求，努力为自己争取成功的机会。 2、作者想借主人公呼吁我们的教育工作者要尊重、关爱每一个学生的愿望和感情。 学完《心声》，同学们在敬佩李京京在课堂上表现出的勇气的同时，对程老师公开课的做法有什么看法？　　　　 小组讨论并归纳：（程老师“认真、好强，又有点自信”，区教育局公开课交给她完成，说明他水平不低，特别是为了上好这节课，她绞尽脑汁。她不让李京京朗读课文，是因为李京京的嗓子沙哑，怕影响了学校荣誉。这种对工作负责的精神应当肯定。但程老师为求得领导好评，采取急功近利的办法，把公开课上成表演课，只追求形式，甚至弄虚作假的做法应当摒弃。） 人物形象： 天真纯朴 铭记亲情 渴望表达亲情 李京京： 程老师： 认真负责 好强自信 深感懊悔自责 主题： 通过写李京京渴望表达亲情的心声来呼吁教育工作者要尊重每个学生的真情，批评了教育领域里追求形式甚至弄虚作假的不良风气。 心 要求朗读 遭拒绝 练读课文 忆往事 指出错误 受嘲笑 勇敢救场 抒真情 尊重每个学生 关爱每个学生 （六）拓展延伸 成长中的你是不是有很多感慨想说给爸爸、妈妈听呢？放下心中的顾虑，大胆地把心里话说出来。（一时说不了，可以先形成文字） 延伸拓展　　１、写一段你生气或害怕时的心理。　　２、以李京京的身份给他乡下的爷爷写一封长长的、像凡卡写的那样的信。　 练一练，看一看我的收获 １、根据拼音将词语填写完整，并解释该词：⑴　连她说话、手势、走路，也都有那么一股 zhǎn 钉 jié 铁的劲儿，一看就知道是个认真、好强、又有点自信的人。⑵　“你说什么？”赵小桢惊讶地问。京京有点发 jiǒnɡ。⑶　那个穷苦的、可怜的小人儿万卡，不知怎么，总是缠在他心上，弄得他一整天都有点神情 huǎnɡ hū。　 　２、从括号里选择恰当的词语填到相应的横线上：⑴　一声呵斥，京京吓了一跳，赶紧扭回脸来。程老师的目光不满地＿＿（看　望　盯）住他。⑵　讲义从他的手指间　　（滑落　飘落　飞落），飘在地上，他没有发觉，一动不动。⑶　京京刚走出教室，琅琅的读书声就从背后　　（跟　响　追）了上来。　 ３、程老师以“你的嗓子沙哑得厉害，念不好”为由，断然拒绝了李京京朗读课文的请求。这时，李京京“垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？”这段文字用了哪种描写方法？表现了李京京怎样的性格特点？是什么原因造成他这样的性格特点？由此，小说中表现了他怎样的心声？ 作者： 黄蓓佳 万卡的故事大家一定非常熟悉吧，有谁能够流畅完整地讲述呢？今天我们学习的课文就是因朗读《万卡》而引出的一段伤感的故事，它就是当代女作家黄蓓佳的儿童小说《心声》。 教学目的： 1、把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义，学习主人公对美好生活的执著追求。 2、学习小说的艺术特色——侧面描写、结构上的双线交织。  温故知新 ①小说是以________为中心，通过________的叙述和________的描写来反映________的文学体裁。 ②小说有三个要素，即________、________和________，其中主要要素是________。 ③小说