积极地、稳定地、友善地个性心理,是教师职业地情感态度；.ppt

谢谢大家！ 案例9.两个熟知公式的合情推理。 记 ， ， ，试推出A(n)、B(n)的表达式. □教学内容的开放性 2.理解数学，最基本的专业素养 11/3 9/3 7/3 5/3 3/3 A(n)/C(n) 35 30 14 5 1 A(n) 15 10 6 3 1 C(n) 5 4 3 2 1 n 解:因为A(n)和C(n)有着类似的结构,其表达式应当有着某种相关性,因此可取一些特殊值“试验”，以发现这种关系.下面列表分析: 由表可知, 故 案例9.两个熟知公式的合情推理。 记 ， ， ，试推出A(n)、B(n)的表达式. 15 10 6 3 1 B(n)/C(n) 225 100 36 9 1 B(n) 15 10 6 3 1 C(n) 5 4 3 2 1 n 解:因为A(n)和B(n)有着类似的结构,其表达式应当有着某种相关性,因此可取一些特殊值“试验”，以发现这种关系.下面列表分析: 由表可知, 故 案例9.两个熟知公式的合情推理。 记 ， ， ，试推出A(n)、B(n)的表达式. 二、从理解迈向职业超越 谈谈中学数学教师的基本职业素养 1. 理解学生，最重要的情感态度 2.理解数学，最基本的专业素养 3.理解教学，教师职业的艺术追求 □人人都可成为艺术家 罗丹有一句名言：其实人人都可以成为艺术家，因为艺术家指的是那些热爱自已的本质工作并为之孜孜以求的人。教学是一门艺术。常说“教学有法，教无定法”，所表明的就是教学的艺术特征。 3.理解教学，教师职业的艺术追求 □人人都可成为艺术家 □新课程教材的创造性使用 ◇对数学核心概念的理解 ◇知识的迁移与结构拓展 ◇教学情境的创设和应用 ◇“问题串”的功能与设计 ◇课题引入与小结的艺术 二、从理解迈向职业超越 谈谈中学数学教师的基本职业素养 1. 理解学生，最重要的情感态度 2.理解数学，最基本的专业素养 3.理解教学，教师职业的艺术追求 □人人都可成为艺术家 □新课程教材的创造性使用 □关于新课程教学的几个论题 3.理解教学，教师职业的艺术追求 □关于新课程教学的几个论题 ◇什么叫“抓基础”？ 抓双基是我国基础教育的优势，但这个优势正在丧失，其中的原因多种多样，但对“怎样做才是真正的抓基础”的认识不到位是主要的原因。当前，课堂教学已演变为“题型教学”，题型教学又进一步蜕化成“刺激——反应”训练的状况令人忧虑。 3.理解教学，教师职业的艺术追求 □关于新课程教学的几个论题 ◇什么叫“抓基础”？ 抓双基是我国基础教育的优势，但这个优势正在丧失，其中的原因多种多样，但对“怎样做才是真正的抓基础”的认识不到位是主要的原因。当前，课堂教学已演变为“题型教学”，题型教学又进一步蜕化成“刺激——反应”训练的状况令人忧虑。 3.理解教学，教师职业的艺术追求 □关于新课程教学的几个论题 ◇什么叫“抓基础”？ ◇探究式教学的“天时地利人和” 天时：经济全球化与知识经济的步代加快。 地利：这里的“地利”指的是新的课程内容中 不乏适于探究而且须要探究式学习的问题。 人和：探究式学习的人和，指的是师生共同 营造的“探究氛围”。 3.理解教学，教师职业的艺术追求 □关于新课程教学的几个论题 ◇什么叫“抓基础”？ ◇探究式教学的“天时地利人和” ◇从“准、简、精”上下工夫 如何做到在规定的课时内教完课程内容，并达到 较高的教学要求？我想主要可从“准、简、精”上下足 工夫。 “准”—指的是围绕概念的核心概念，准确理解内容 本质；“简”—着力于主干知识，不在细枝末节上耗费 时间；“精”—精讲精练，反对低层次的重复训练。 3.理解教学，教师职业的艺术追求 □关于新课程教学的几个论题 ◇什么叫“抓基础”？ ◇探究式教学的“天时地利人和” ◇从“准、简、精”上下工夫 ◇课堂教学的高立意与低起点 “瞄准月亮，射中老鹰”、“取其上，得其中；取其中，得其 下”，