一年级下册数学两位数加一位数（不进位）浙教版 (5).ppt

IF语句的应用 不进位 说课内容 说教材 一 说教法学法 2 说教学过程 三 二 一、说教材 本节课教材中采取了情景图加问题的呈现方式，设计了“小兔采蘑菇”的情景图和“一共采了多少个”的问题，让学生发现并应用图中信息。另外，在本节课第一次出现利用竖式进行计算的内容，用蓝灵鼠“还可以写成竖式，用笔算”引出列竖式的方法和计算过程，加强对竖式的指导。 一、说教材 教学目标 （二）教 学 目 标 1.使学生掌握几十几加几（不进位）的计算方法，会用竖式正确计算。 2.使学生经历两位数加一位数的计算过程，初步了解竖式和算理的联系，体会相同数位对齐的道理。 一、说教材 （三） 教学重点 （四） 教学难点 明确相同数位对齐，从个位加起 是学生掌握笔算的方法 二、说教法与学法 教法分析 学法指导 在教学中，我主要采用电化教学、启发谈话等教学手段，力求创设良好的学习情境与和谐民主的学习氛围，让学生自觉主动地获取知识。 运用独立思考和教师指导相结合的学习方式，引导学生用简洁完整的语言表达自己思考的过程。 学法指导 三、说教学过程 3 4 巩固提升，挑战自我 1 2 探究交流，强化重点 情景导入，引入课题 课前展示，炫我风采 （一）课前展示炫我风采 设计意图：通过拆数游戏，为新知做铺垫，给学生一个展示自己的机会。 （二）情景导入，引入课题 学生自主探究 教师过程引导 设计意图：用童话故事引入能吸引学生的注意力，激发起他们的兴趣。培养学生利用已获得的数学信息发现问题并提出问题的能力。 （三）探究交流，强化重点 设计意图：从直观操作到抽象算理，结合摆小棒时的操作过程，探索出用竖式计算的一般方法。结合学生的操作和对数位的理解，让学生初步了解竖式是怎样来的，体会相同数位对齐，从个位加起的道理，从而从感性认识上升到理性认识。 （四）巩固提升，挑战自我 设计意图：灵活多样的练习方式，激发学生的学习兴趣，使学生以极大的热情参与学习活动。 IF语句的应用