八年级语文上册 第三单元 11 与朱元思书教案课件 .ppt

* 11 与朱元思书 情景导入 生成问题 桂林山水 导入新课 黄果树瀑布 黄山迎客松 桂林山水 自我研学 生成新知 给下列划线字注音： 横柯上蔽( ) 互相轩邈( ) 鸢飞戾天者( ) ( ) 水皆缥碧( ) 急湍甚箭( ) kē xuān miǎo yuān lì piāo tuān 读书入境，感知领悟 1 范读 2 齐读 3 自读 朗读指导： 1速度易慢 2 注意确定重音 3 每一层之间要作稍长的停顿 朗诵全文 合作探究 生成能力 注意：以下几个句子的翻译 风烟俱净，天山共色。 流飘荡，任意从东西。 风尘和雾气全部消散一片明净，晴空和 青山共同呈现同样青色。 任凭（船儿）往东还是往西。 急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树， 负势竞上，互相轩藐； 飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪滔， 与快马无异。 紧贴两岸的山上，长满了常青（阴森森） 的树木， 仿佛争着向远处高处伸展； 鸢飞戾天者，望峰息心； 横柯上蔽，在昼犹昏； 疏条交映，有时见日。 那些像老鹰那样极想得到名利的人，…… 横斜的大树枝遮蔽着天空，即使白天与 黄昏无异； 稀疏的小树枝交织的地方，或许还可以 漏出点阳光。 文中哪句话概括了课文描写的山水的特征？为什么？ “奇山异水，天下独绝”是景色的特征，全文都围绕着这两个字在做文章 作者是怎样一步步展现这个“异”和这个“奇”字的？ 异水： 奇山： “清” （千丈见底、直视无碍） “急” （急湍甚箭，猛浪若奔） “看” （高山寒树，轩藐成峰） “听” （泉水作响；好鸟成韵。 蝉鸣不穷，猿叫无绝） 合作学习，集思广益 1 以小组为单位，翻译全文。 2 分析结构，归纳内容。 读完全文，你留下最深刻的印象是什么？从中你能悟出作者写这篇文章时的心情吗？ 志——无拘无束、任性自得 （负势争高，息心忘反） 文如其人，虽用当时盛行的骈体，但却别具一格，骈中带散，一任性气，自成一体，谓之曰：“吴均体”。 从生平可见：虽亟思奋发有为，但终未显达，因而有些消极遁世的思想情绪。 《与朱元思书》篇幅虽短，但也很讲究章法。 文章首段以"奇山异水， 天下独绝"八字总领全篇，二、三两段分承"异水" 和"奇山"两方面，环绕"独绝"二字展开生发和描摹，结构上脉络分明。 写景顺序上先“水”后“山”，由近及远，逐层展开，符合"从流飘荡"的观景习惯，条理清楚。 写景重点上， 全文详写"山"略写"水"；写"水"的部分，详写静态略写动态；写"山"的部分，详写动态略写静态。这样既突出景物主要特征，又显得详略适宜，轻重有度。 古文知识：一、词类活用 负势竞上 互相轩邈 (上：方位名词，这里用作动词， 意思是“向上生长”。) (轩，高。邈，远。这两个形容词在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。) 二、一词多义 从 者 见 指 皆指目陈胜 争高直指 从流飘荡 从民欲也 经纶世务者 中轩敞者为舱 而安陵以五十里之地存者 千丈见底 才美不外见 (随着) (依从) (的人) (的部分) (的原因) (看见) (表现) (指指点点) (指向) 结构图解 第一段：总写富春江山水之美，概括为“奇山异水，天下独绝”八字。 第二段：承“异水”二字，抓住“清”和“急”的特点，具体生动地描绘。 第三段：承“奇山”二字，通过景物描绘，多层次多角度地层示富春江两岸群山之美。 归纳小结 当堂演练 达成目标 《与朱元思书》的美学价值 这篇仅有一百四十字的骈文，写得清新自然，华丽生韵。“风烟俱净，天山共色，从流飘荡，任意东西。”自富阳至桐庐沿途景色描绘得有声有色，形象生动，令人悠然神往，给人以“神超形越”之感。 《与朱元思书》的美学价值 水，乃自然之灵性；树，自然之风骨；花鸟虫鱼，自然地不可或缺的生命。如此清亮动人，活泼可心。面对恶浊的现实，身心得以解脱，人格灵魂倏然净化。作者以古朴淡雅之笔突现了山川之美，赏心悦目，陶然心醉。当然，文章形式也同样有美的欣赏价值，诸如结构美，音韵美。 《与朱元思书》的美学价值 全篇以景抒情，因情写景，不仅突出了富春江山水景物的特征，而且深刻表现了作者观察的细致和独特的艺术感受，这就使全文洋溢着诗情画意，达到了很高的美学境界。另外，作者在谋篇上，采用先总说，后分述的结构方式，使叙述和描写层次井然。 后记： 读《与朱元思书》，如读一首好诗，因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情；读《与朱元思书》，如赏一幅山