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环境创设方案设计 　　 　　整体创设分为五大块：主题墙的布置、区域活动的创设、幼儿作品的展示、幼儿评价、家园联系栏主题墙的布置存在的问题： 　　 　　①教师动手动脑多、幼儿动手动脑少 　　 　　②墙面环境创设内容过多重视作品的精致、漂亮、完整忽略实用性 　　 　　③固定的多、变化的少常常存在着墙饰整个学期无变化 　　 　　方案： 　　 　　（1）让幼儿成为墙面环境创设的主人 　　 　　①鼓励幼儿畅所欲言集思广益参与墙饰主题的选择主题的确立应以幼儿的兴趣和关注点为基础 　　 　　②引导幼儿收集材料做好准备参与墙饰的制作 　　 　　③帮助幼儿合理利用空间选择适当位置参与墙饰的布置最重要的是要把墙饰布置的位置放得尽量低一些便于幼儿欣赏这一点至关重要 　　 　　（2）使墙饰为幼儿的发展起到有效的促进作用 　　 　　①让墙壁成为动手操作的舞台 　　 　　最大限度地利用好墙壁把平面和立体布置结合起来不但能形成一定的空间层次感还能为幼儿创设更多的操作空间更好地激发幼儿主动、积极地动脑、动手 　　 　　②选择环境中墙饰内容时更多的考虑内容隐含的教育价值不能一味只追求精致、美观 　　 　　（3）让墙饰随着季节更替与节日变换而经常更换 　　 　　①根据主题随时调整 　　 　　②根据季节更替与不同的节日随时调整 　　 　　春、夏、秋、冬四季景色儿童节时“快乐的节日”、春节时“热热闹闹过大年”幼儿画灯笼、做灯笼、剪灯笼、做鞭炮、剪烟火、剪窗花、贴春联等活动 　　 　　一般来说幼儿对色彩鲜艳、可爱的物体比较感兴趣下图的赏月主题墙可可供参考 　　 　　中秋节这个主题的选择很有教育意义通过墙面设置的赏月景让幼儿在潜移默化中意识到中秋节可以做的一些活动了解民俗 　　 　　区域活动的创设（设计图见最后一页） 　　 　　幼儿园活动区教育是教师根据幼儿的兴趣和内在发展的需要为幼儿创设活动与表现的良好环境有目的促进幼儿各方面能力的发展根据我们幼儿园五大领域划分幼儿园活动区大致有社会体验区、分享阅读区、科学发现区、美术创意区、益智操作区、建构区、表演区 　　 　　存在的问题： 　　 　　①忽视幼儿活动区的创设幼儿缺乏自由活动的区域也缺乏有效的指导 　　 　　②区角位置、摆设以及投放材料数量、种类变化不多显得贫乏和单调极大地影响了幼儿对周围环境的兴趣从而导致幼儿丰富的想象力受到了抑制 　　 　　方案： 　　 　　①根据幼儿发展情况的不同创设适宜的发展空间让孩子各取所需 　　 　　②教师适当地提问与指导让孩子在原有的水平上得以提高享受成功的喜悦 　　 　　③操作材料根据幼儿实际情况逐步更换丰富材料操作应具有层次性激发幼儿的兴趣 　　 　　活动区基本要求： 　　 　　①数量：每班设4—5个这些区要能同时容纳下所有幼儿游戏活动 　　 　　②分割：活动区界限明确可以利用桌子、玩具架或积木、纸箱作为分隔物其高度要低于儿童的身高以便于儿童观察全局和教师观察儿童 　　 　　③开放：活动区的开放有利于儿童了解都有些活动可供选择一个主题游戏可以混合在几个活动区域进行儿童可以随意选择或变换各种内容的活动也可以在一个游戏中玩出多种花样如儿童离开娃娃家去搭积木或从娃娃家出来“买菜”“带孩子”看病去“加工厂”上班等开放的活动是为了便于儿童从一个活动区转移到另一个活动区如果有的活动区设置在活动室外要让儿童了解这一情况并允许他们往来于这些地方 　　 　　④合理：根据每一区的特点和本班实际情况来具体安排分享阅读区和美术创意区的活动较安静可以考虑安置在相近的地方其中分享阅读区要在光线比较好的地方美术创意区可以靠近水源建构区、益智操作区和科学发现区都要来回摆弄物体可以相邻表演区应设置在远离安静活动的地方以免干扰这些区域的活动社会体验区可以安置在活动室内的任何地方但各个区之间来往应该是方便的 　　 　　⑤标志明显：使每位幼儿清楚活动区所在的位置活动区的标志应根据幼儿年龄特点进行设计大班可采用汉字写出活动区的名称或让幼儿根据自己的兴趣绘制标记小班可采用生动形象的图画表示活动区名称中班第一学期可以利用图画第二学期可以采用汉字 　　 　　⑥人数限制：使幼儿知道当某个区人数够了其他的幼儿就不能再进去应去别的区活动根据幼儿的不同年龄采取不同的方法如：小班幼儿可以用脚印、靠垫、头饰作标志中班第一学期采用小班的方法第二学期可以采用阿拉伯数字表示每个区域的人数 　　 　　⑦玩具材料应该合理组织：严格分类、摆放所有摆放玩具及游戏材料的橱子上的每个格子都有相应的标记如娃娃家的柜子上根据品种贴上有碗、勺子等的标记小班、中班上学期可用图、中班下学期和大班可用文字用完后各归其位便于下次使用新出的物质材料应放在显眼的地方以便吸引幼儿去摆弄 　　 　　⑧教师要随时