研究性学习理论与案例介绍-温州教育教学.ppt

高中生物新课程的理念、目标和结构 张庆勉 温州市教育教学研究院 个人简介 温州市教研院高中生物教研员、研究性学习活动教研员 浙江省第六批特级教师 浙江师范大学硕士生导师 浙江省普高新课程实验生物专业指导委员会成员 浙江省中小学音像教材学科审查委员会委员 温州市普高新课程实验综合实践活动课程开发实施组组长 温州市普高新课程实验生物学科研究指导组组长 浙江省动物学会理事 浙江省植物学会理事 浙江省教育学会中学生物教学分会常务理事 浙江省教育学会中小学综合实践活动教学分会常务理事 温州市教育学会中学生物教育委员会理事长 温州市青少年科技教育协会理事 电 话办)手机) E-mail163.com 课程论基础知识 高中生物新课程的基本理念 高中生物的课程目标 高中生物课程的结构 高中学科新课程实验学科实施意见·生物 课程论基础知识 1.课程的有关概念 2.课程内涵的发展趋势 3.课程的层次 4.三大课程流派 5.课程内容及其具体表现形式 6.课程的类型 课程论基础知识 1.课程的概念 课程改革是当代教育改革的核心，课程研究与教学研究同样重要。课程论侧重研究教什么，教学论侧重研究如何教学。 课程是一个发展的概念，它是为实现各级各类学校的教育目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生