九年级语文下册 第二单元 6《再别康桥》教材课件 语文版.ppt免费

拓展延伸 请同学们诵读这首诗，品味赏析，可以选取一两句，也可以选取一个诗节，来体会作者对康桥的深情。 徐志摩 徐志摩 现代诗人,散文家,早年留学欧美。 别名：南湖，云中鹤 浙江省海宁人。 追求爱、自由和理想的美。 主要作品有诗集《猛虎集》《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》 作者简介 康桥cambridge，即剑桥，邻近康河，以剑桥大学闻名于世.诗人曾在剑桥大学学习生活过.1928年,诗人第三次漫游欧洲.在一个明媚的夏日午后,诗人独自悄悄来到康河,徜徉于昔日的校园,在那一木一花中寻觅当年的欢声笑语和那洒落其间的青春年华.康河的水开启了诗人的性灵,唤醒了他的诗情,于是便吟成了这首传世之作——《再别康桥》. 知识链接 1.听录音，听准字音和节奏。 2.找出易读错的字和难理解的字词。 3.利用注释和工具书，初步理解诗文内容。 4.把握作者情感，尝试自己读一读。 听诵诗文，自主探究 身临其境 朗读要求 ： 抑扬顿挫 声情并茂 轻轻的/我/走了, 正如/我/轻轻的来. 我/轻轻的/招手, 作别/西天的/云彩. 那河畔的/金柳, 是/夕阳中的/新娘. 波光里的/艳影, 在我的心头/荡漾. 软泥上的/青荇, 油油的/在水底/招摇; 在康河的/柔波里, 我/甘做/一条水草! 那榆阴下的/一潭, 不是/清泉,是/天上虹; 揉碎/在浮藻间, 沉淀着/彩虹似的/梦. 寻梦?撑/一支长篙, 向青草更青处/漫溯, 满载/一船星辉, 在星辉斑斓里/放歌. 但/我不能/放歌, 悄悄/是别离的/笙箫,夏虫/也为我/沉默, 沉默/是今晚的/康桥! 悄悄的/我/走了, 正如/我/悄悄的来, 我/挥一挥/衣袖, 不带走/一片云彩. 一、诗人选择了哪些景物作为描写对象以表现康桥之美的？诗中所表现的康桥之美最突出的特点是什么？ 诗文研读，合作探究 夏虫 ——清新飘逸、色彩绚丽的自然物象 西天的云彩 河畔的金柳 康河的柔波 榆荫下的一潭清泉 撑篙漫溯 青草更青处 星辉 软泥上的青荇 深情告别对象的特点 特点：在浓墨重彩的描写中突出一个“静”字，以自己无声的悄悄的告别来映衬康河宁静与和谐的美。 宁静和谐 意象的选择 （清新飘逸的自然物象） 色彩的运用 （绚丽自然） 二：诗人对这些对象深情告别时流露出怎样的情感呢？ 这首诗运用优美抒情的语言，以自己回到母校康桥，在河中泛舟的所见、所思、所感，表达了对母校热爱、眷恋、依依惜别的深情。 三：诗人这样深情告别的对象仅仅是没有感情的自然景物吗？ 徐志摩，1920年到英国留学，剑桥大学。他曾这样评价在康桥的生活：“我在康桥的日子可真是享福，生怕这辈子再也得不到这样甜蜜的机会了。”这首诗是他第三次离开康桥时的切身感受。 徐志摩一生立志追求真爱，他曾写道“我将在茫茫人海中寻访我唯一之灵魂伴侣。得之，我幸；不得，我命。”而徐志摩的灵魂伴侣则是在旅英期间邂逅的才情美貌兼具的女子林徽音。而其感情生活也与林徽因始终纠缠，为了赶赴北京听林徽因的演讲途中飞机失事，结束了36岁的生命。 徐志摩的故事 康桥：精神获得重生的地方 告别了，康桥； 告别了，一段生活； 告别了，一个爱情； 告别了，一个梦想。 告别了，一个精神家园。 徐志摩诗歌风格 徐志摩有一个笔名是云中鹤，也正体现了他诗歌 飘逸、超然、婉转、轻盈之美的追求。 建筑美—— 音乐美—— 绘画美—— 四行一节，错落排列，字数相近，回环呼应。 节奏轻快，韵律柔和，抑扬顿挫，朗朗上口。 云彩、金柳、青荇、清泉、星辉、夏虫。 完美体现新月派诗的风格：三美