北师大版生物八上20.3《性状遗传有一定的规律性》配套教学教案.docVIP

教案 第3节 性状遗传有一定的规律性 初中生物组 杜忠容 教材分析：性状遗传有一定的规律性是北师大版初中生物八年级第20章《生物的遗传和变异》中第3节内容，教学内容抽象，学生不易理解，对由遗传的规律的知识运用和迁移难度不小。但是，这部分内容在初中和高中教学中一直是主干知识，是培养学生生物科学素养的核心部分。本节课是该节内容的第2课时，在第1课时中，我们就遗传学中的重要概念进行了学习，帮助学生理清了等位基因、显性基因和隐性基因、显性性状和隐性性状、基因型、表现型等这几大术语，这是学习遗传规律的基础。 学情分析：基因随配子代代相传，这一重要概念说明了遗传的规律，但是对于学生而言更是学生学习的难点，比较抽象，特别基础较差的学生，更是难上加难，不知如何下手，如何对于所学的知识进行迁移，更不知如何运用，在教学过程中，可以借助同伴互帮互助的力量，帮助学生更快更透彻的理解遗传规律。 教学目标： 知识目标：能说出配子在遗传中的作用。 能力目标：利用已学过的知识尝试解释遗传问题，在这一过程中进一步提高表达、分析、解决问题的能力。 情感态度价值观目标：通过揭示性状的遗传规律，使学生认识性状遗传的本质，初步确立运用唯物主义世界观认识世界的基本观点。 教学重点：基因随配子代代相传 教学难点：等位基因分离随不同的配子传递给下一代 教学方法：多媒体互动、讲练结合、学生互助式学习讨论 教学过程： 引入：温故而知新，通过师生问答，复习性状、基因、表现型、基因型之间的关系，明确体细胞中基因是成对存在的。 追问过渡：父母的基因（如耳垂基因）是如何传递给子女的？ 正课： 受精卵——人生命的起点。结合ppt回顾受精卵的形成过程，明确染色体数目的变化情况。 以一对夫妇的具体情况（父亲：有耳垂Aa ；母亲：无耳垂aa），结合课堂板书和学生随堂跟练（一、我们一起来写一写），带领学生一起来完成基因的传递过程（即遗传图解），小结出这对夫妇的子女可能的基因型及比例、表现型及比例，最终引导学生发现性状遗传的规律：基因随配子代代相传。 结合ppt 再次呈现这个遗传规律，落实到教材，提醒学生勾划并理解性记忆。 借助学生的随堂跟练（二、自己来试一试），讲练结合及学生互助式学习讨论：写出一对夫妇（父亲：有耳垂Aa；母亲：有耳垂Aa）的遗传图解，并小结：子女的基因型及比例、表现型及比例。 学生之间四人一组互相讨论学习、订正互补，师巡视全班，对特别困难学生进行个别指导，对能顺利完成遗传图解，并得出正确结论的学生及时进行鼓励和表扬。 最后，结合ppt全班呈现出该题目的正确解析过程及小结内容，学生再次完善自己的练习。 过渡：引导学生关注子代中所出现的，与亲代（有耳垂）不一样的个体（无耳垂），分析得出判断性状显隐性的思路。 巩固练习：预测一对夫妇所生子女的性状表现（教材P104） 在人类中在人类中，左利手(惯用左手)与右利手(惯用右手)是一对相对性状，由等位基因R-r控制。一对右利手的夫妇，生了一个左利手的子女。若他们再生一个子女，请预测未来子女的有关基因型和性状表现。 结合随堂跟练（三、巩固练习：预测一对夫妇所生子女的性状表现），让学生完成对判断性状显隐性的思路的运用，学生之间可以相互讨论，互相学习。 师随堂巡视，并对需要帮助的学生给予一定的指导。 全班订正该练习，再次强化理解遗传规律：基因随配子代代相传。 课堂小结： 拓展： 课后练习：思考与练习P104-105 板书设计： 性状遗传有一定的规律性 基因随配子代代相传 课后反思： 随 堂 跟 练 无我们一起来写一写： 无 自己来试一试： 巩固练习：预测一对夫妇所生子女的性状表现 在人类中在人类中，左利手(惯用左手)与右利手(惯用右手)是一对相对性状，由等位基因R-r控制。一对右利手的夫妇，生了一个左利手的子女。若他们再生一个子女，请预测未来子女的有关基因型和性状表现。 判断显隐性： 是显性性状，由显性基因 控制； 是隐性性状，由隐性基因 控制； 尝试写出这一对右利手夫妇和左利手子女的基因型 右利手丈夫： 右利手妻子： 左利手子女： 。 将这对夫妇产生的配子种类填在表格的恰当位置，并预测未来子女的基因型和性状表现。 卵细胞 精子