五年级上册音乐教案-6（演唱）走绛州 湘艺版.docVIP

6（演唱）走绛州 1、教学目标 ? 1、情感与态度价值观:学生在参与走绛州的活动中体验和理解山西的音乐文化,提升学生对中国民间音乐文化的兴趣。 2、过程与方法:学生在“走韵味”、“走形象”的音乐活动感受音乐的特点、通过演唱和拓展进一步加深对歌曲的理解。 3、知识与技能:用轻松、欢快情绪演唱出山西民歌《走绛州》的韵味。 2、学情分析 五年级的同学已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力,但是,重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情,要让他们从心底里喜爱音乐,还要注重音乐课基本常规和演唱的习惯,形成良好的持续发展的态势。常规与能力的培养要贯穿于每节课堂教学,贯穿于整个学期。各种音乐知识和技能的学习也不能松懈。 3、重点难点 重点：用轻松、欢快的情绪演唱出山西民歌《走绛州》的韵味。 难点：歌曲《走绛州》衬词乐句情感和韵味的把握。 4、教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】（一）导入教学，感受音乐与文化 1.揭示课题《走绛州》 师:这是我们今天要学习的一首歌曲,看到这个歌名你有什么想了解的吗? 2.初听歌曲《走绛州》 师:带着这些问题,请听老师为大家演唱这首歌曲,请你在歌曲中来感受什么是走绛州。 3.感受文化 师:绛州是古代的地名,在今天的山西省绛县,是商业繁华之地,山西地处黄土高原、沟壑纵横,交通非常不方便,人们只能不辞辛劳挑着扁担到绛州进行买卖交易。因此就有了“担上扁担到绛州的说法”! 4.感受歌曲《走绛州》 (1)随乐“走恒拍” 师:同学们,今天让我们以音乐的方式,来走一次绛州!请感受歌曲的韵律,看清楚动作就加入进来。 ???(律动两遍,第一遍师生合作,第二遍学生自己感受,强调颤膝的律动特点) (2)随乐“走韵味” ???师:走绛州当然少不了扁担,同学们扁担怎么挑?一只手在前,一只手在后,双手随乐颤动,千万别忘了扁担软溜的形象! ???师:为了让大家感受更浓郁的山西风味,陈老师今天带来了一件道具,请拿起你身后的红绸子,往肩膀上一挑,就变成了一根软溜的扁担。 ???(律动两遍,强调通过双手的颤动表现扁担软溜的形象。) (3)随乐“走形象” ???师:同学们,绛州就在眼前,接下来我们就要向右转,一个接一个形成壮观的走绛州队伍,用跟脚步挑着扁担走起来! ???师:接下来我们要挑着扁担走绛州,大家要注意观察老师的动作,人们在挑扁担的过程中会出现各种状况,有时担子太重了会换一个肩膀,有时会拍掌相互鼓励,有时会擦一擦汗,请你带着想象,跟着音乐认真地体验! ???(律动两遍,第一遍后请学生分享他观察到的动作加深情感体验) 活动2【讲授】(二)学习歌曲《走绛州》 1.初步体验歌曲旋律 ?(1)随手势听唱体验 师:开心吗?我也发现了,同学们已经体会到走绛州喜悦的心情了。在民歌的演唱中,旋律的骨干音往往带有浓郁的地方特点,接下来请听老师唱谱,观察老师用科尔文手势出示了哪几个旋律的骨干音。 ?(2)随琴带手势听唱体验 师:我们发现这首山西民歌的骨干音是51215,他们的特点是音程的跨度特别大,接下来请同学们用科尔文手势一起来挑战这些骨干音。 (在骨干音的基础上,进行四度五度的音组模唱) 2.唱读歌谱 ?(1)师生接龙唱谱 师:接下来我们就来唱一唱乐谱,陈老师太喜欢这首歌曲了所以我也忍不住想和大家一起唱,我们来旋律接龙,请你们唱红色方框部分的乐谱。 ?(2)相似乐句的难点突破 师:请你找一找,乐谱中有没有跟这一句很相似容易混淆的乐句?(出示第二组PPT) 师:接下来老师唱红色方框部分,你们唱其他部分,你们可以唱好吗? ?(3)随琴完整演唱旋律 3.演唱歌曲 ?(1)歌词演唱 师:前面我们挑着扁担走绛州的时候,已经了解了这首歌曲的背景,我们也用动作体验了走绛州的辛苦,有时候要休息、有时候要换肩膀挑、有时候要擦汗、接下来我们就要用歌声表达出这些场景和喜悦的情绪。 ?(2)部分乐句的难点突破 师:在我们以前学习的民歌当中会发现有许多的衬词,它让歌曲变得更加地生动形象,你们可以找到这首歌曲当中的衬词吗? 师:我们都知道扁担是很直很硬的,什么情况下扁担会被压下去再弹起来,变得非常地软溜?对是货物挑的很重,这说明他们的收获很大很多,所以他们的心情非常的喜悦。这种由内而外的压制不住的喜悦我们要把它演唱出来,所以我们要把这一句唱成渐强! ???师:兹各兹各是扁担的声音,节奏变快了,说明挑夫的脚步走得越来越轻快。马上就要到绛州了。 ??(3)随琴完整演唱 (4)跟伴奏演唱 4.歌曲表现——“挑起扁担走绛州“ ???师:同学们,让我们拿起身后的红绸子,绛州就在眼前,让我们和着音乐、挑起扁担,走绛州咯! 活动3【活动】（三）拓展与延伸 (1)拓展听赏——艺人版《走绛州》 师:中国的民歌在人们的口口相