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2016年硕思教育语文教学春季班工作总结 年级 存在问题 解决措施 所见成效 二年级 （2人） 学习方面：学生基础参差不齐，基础薄弱的学生，缺乏良好的学习态度和学习习惯。课后没有进行巩固复习 ，导致学习成绩难以提升。 性格方面：调皮好动，上课注意力易分散。 1.夯实基础，重视朗读，强化训练记忆字词。运用联想法，拆解法，记忆字词。 2. 运用趣味教学法，比如猜字谜，看图说话让学生即兴表演，吸引学生注意力，让学生理解如何下笔。 1.学习态度好转，学生乐意去学习。 2.生字词通过同步练习，巩固提升。 3.基础薄弱的学生由于课后未进行巩固和温习，学习成绩提升不明显。 四年级 （2人） 学习方面：学习基础参差不齐，基础较好者，审题粗心，阅读失分严重；基础薄弱者， 基础、阅读、写作均有失分 ，其中阅读和作文比例最大。 性格方面：基础较好者活泼好动，上课坐不住，上课易走神。基础较薄弱者，上课反应较慢，注意力易分散。 设置包含基础、阅读和写作的教案，尽量做到面面兼顾。 多鼓励、关心基础较薄弱的学生，让学生有信心学习语文。 运用案例教学法，趣味教学法，吸引学生注意，理解教授的课程内容。 基础较扎实的学生，学习态度明显好转，阅读成绩逐步提高。 基础较薄弱者，自信心提升，上课积极主动回答问题，学习状态明显好转。 五年级 （2人） 学习方面：基础扎实，失分主要表现在阅读和写作这两个模块，审题粗心，亦是影响分数提升的重要原因。 性格方面：活泼开朗，上课积极主动，认真思考，注意力集中。 以单元为单位，进行对重难点知识点复习。以不同内容进行分类讲解阅读和写作。 课上讲课用游戏穿插教学，增添趣味性。通过头脑风暴，脑筋急转弯等与学习内容的游戏吸引学生兴趣。 基础知识得到巩固。阅读也有明显提高，而作文这块，学生缺乏积累，成效不明显。 成绩基本稳定，审题粗心的学习习惯也有所改善。 年级 存在问题 解决措施 所见成效 六年级 （8人） 学习方面：程度良莠不齐，绝大部分基础扎实，个别成绩较差。对阅读和写作存在畏难情绪。 性格方面：活泼开朗，审题做题粗心大意。 分专题讲解阅读和写作，让学生分类记忆。 教授学生审题技巧以及解题养成复查的习惯，让学生避免漏题。 多鼓励，关心基础较薄弱的学生，肯定他们的进步。 阅读和写作都有提高，但由于个别学生在学校上课的状态不佳，导致基础不稳，不能跟上步伐。 审题学会圈划关键词，做完题后基本会复查。 七年级 （7人） 学习方面：学生基础不扎实， 阅读和作文失分严重，学习成绩一般。学习状态少者不佳，上课注意力不集中，易走神。做题缺乏耐心，细心。 性格方面：多数外向开朗，少数温和内敛。 分专题讲解，主攻基础和阅读。七年级阅读重心在记叙文阅读，着重训练记叙文阅读。 趣味教学法，激发学生的学习兴趣，让学生多观察生活，积累写作素材。 基础得到巩固，阅读和写作也渐入佳境。 绝大部分学生学习兴趣明显提高，个别作用不是很明显。 八年级 （8人） 学习方面：基础不扎实，阅读和作文没有掌握好做题方法，导致学习成绩不太乐观。学习懒散，状态不佳。 性格方面：多数性格温和，少数外向开朗。上课易走神，注意力难集中。 以单元为单位，进行对重难点知识点复习。以不同内容进行分类讲解阅读和写作。 多和学生沟通，多鼓励学生，增进学生的感情。 1.基础知识逐渐得到夯实，阅读和写作慢慢在提高，但有时候发挥不稳。 2.学习态度和状态稍有改观，但学习效果还没显现出来。 九年级 （29人） 学习方面：成绩参差不齐 ，多数学生上课认真，少数学生上课易走神。 性格方面：多数外向开朗，审题粗心，易导致失分。 分专题进行讲解阅读，课堂小测强化训练基础知识，强化写作训练。 运用积分激励手段，吸引学生眼球，培养学生的做完题后复查的习惯。 基础知识得到巩固，阅读和写作慢慢得到提升。 因粗心失分的问题逐步改善。