课前习题第二节力的分解.pptVIP

方法总结 优先选用正交分解法的因素 正交分解法是为了更方便地求合力,所以选择正交分解法的题目有两个特点:(1)物体受力个数一般不少于三个;(2)建立坐标系后各力与坐标轴的夹角已知,且为常见的特殊角,如30°,45°,60°等. (教师备用) 例3-1:在同一平面内共点的四个力F1,F2,F3,F4的大小依次为 19 N,40 N, 30 N和15 N,方向如图所示,求它们的合力. 解析:如图(甲)所示建立直角坐标系,把各个力分解到两个坐标轴上,设x轴和y轴上的合力分别为Fx和Fy,有Fx=F1+F2cos 37°-F3cos 37°=27 N, Fy=F2sin 37°+F3sin 37°-F4=27 N, ?针对训练3-1?如图所示,水平地面上有一质量为6 kg的物体,在与水平方向成60°角斜向上,大小为20 N的拉力F作用下匀速运动,求地面对物体的支持力和摩擦力大小.(g取10 m/s2)　 解析:对物体进行受力分析,如图所示,物体受重力mg、支持力N、拉力F、摩擦力f.建立直角坐标系,对力进行正交分解得 y方向:N+Fsin 60°-mg=0 x方向:f-Fcos 60°=0 解得N=(60-10 )N,f=10 N. 答案:(60-10 )N　10 N 测评学习效果·演练当堂技法 1.(多选)一个力F分解为两个力F1和F2,下列说法正确的是(　 　) A.F是物体实际受到的力 B.物体同时受到F1,F2和F三个力的作用 C.F1和F2的共同作用效果与F相同 D.F1,F2和F满足平行四边形定则 ACD 解析:在力的分解中,合力是实际存在的力,选项A正确;F1和F2是力F按效果分解的两个力,不是物体实际受到的力,选项B错误;F1和F2是力F的分力,F1和F2的共同作用效果与F相同,其关系满足平行四边形定则,故选项C,D正确. 2.关于力的分解,下列叙述中不正确的是(　 　) A.8 N的力可以分解为两个8 N的力 B.8 N的力可以分解为两个4 N的力 C.8 N的力可以分解为13 N和6 N的两个分力 D.8 N的力可以分解为16 N和7 N的两个分力 D 解析:根据合力和分力的大小关系可知,只要合力F合的大小与两分力F1,F2的大小关系满足|F1-F2|≤F合≤F1+F2均是可能的,16 N和7 N的两个力的合力范围为9 N≤F合≤23 N,故D不正确,比较可知,选项A,B,C均可. 3.(多选)下列说法正确的是(　 　) A.力的分解是力的合成的逆运算 B.把一个力分解为两个分力,这两个分力共同作用的效果应当与该力作用的效果相同 C.力的合成和力的分解都遵循平行四边形定则 D.分力一定小于合力 ABC 解析:力的分解和力的合成都遵循平行四边形定则,互为逆运算,A,C正确;把一个力分解为两个分力,由合力和分力的定义可知,这两个分力共同作用的效果与该力作用的效果相同,B正确;由合力的取值范围|F1-F2|≤F≤F1+F2可知分力不一定小于合力,D错误. 4.(2016·赣州高一检测)(多选)一个已知力F=10 N,把F分解为F1和F2两个分力,已知分力F1与F夹角为30°,则F2的大小(　 　) A.一定小于10 N B.可能等于10 N C.可能大于10 N D.最小等于5 N BCD 解析:由题意可知,当如图所示时,F2的大小最小,即最小值为F2min=F sin 30° =10×0.5 N=5 N;则F2的大小大于或等于5 N即可,故选项B,C,D正确,A错误. 点击进入 课后巩固提升 高中·物理 高中·物理 第2节　力的分解 教师备课参考 |核心素养养成目标| 物理观念 1.知道分力和力的分解的概念. 2.理解力的分解是力的合成的逆运算,掌握分解力的方法. 3.能应用力的分解分析生产和生活中的相关问题. 科学思维与科学探究 1.体会等效替代的物理思想在探究自然规律中的作用,通过多举例、多演示,让学生将生活实际与物理概念相联系,通过实例分析掌握力的效果分解法和正交分解法. 2.结合三角形定则掌握图解法求分力、合力的技巧. 科学态度与责任 1.通过力的分解的学习,体会物理规律与生活的联系. 2.进一步渗透等效替代的物理思想. |教学重难点| 教学重点 分力的求解. 教学难点 1.力的分解的讨论. 2.力的分解方法的应用. 感悟解题规律 探寻基本知识 测评学习效果 探寻基本知识·树立物理观念 知识点一 分力　力的分解 【情境导学】 为了行车方便和安全,高大的桥往往有很长的引桥. 问题:(1)在引桥上,汽车重力有什么作用效果? (2)从力的分解的角度分析,引桥很长有什么好处? 答案: (1)汽车重力的两个作用效果是垂直桥面向下使汽车压斜面和沿桥面向下使汽车下滑或阻碍汽车上行.