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PAGE PAGE 1 《双绞线制作》说课稿 平江县职业技术学校 王其 一、教学背景分析 1、教材及本节内容在教材中的地位 计算机网络基础》是计算机网络技术专业的专业基础课，该课程对计算机网络技术要求高。本节课就是该课程中第三章中的内容，其前节课是网络传输介质，后续课局域网的组建，本次课起到承上启下的作用。 这次课的内容是《任务3.4--双绞线制作》，网络双绞线的制作标准EIA/TIA568中规定了两种双绞线的线序 568A与568B。在后续的课程中仍将多次利用该标准进行实践操作，因此568A与568B标准是本课的重点。 2、学情分析 我所教的是计算机1208、1209两个班，学生学习兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力比较差。而且，高二的学生刚接触计算机网络，学生的技能基础和个性差异也比较大。 因此，在教学过程中，我们秉承“贴近学生、贴近生活、贴近专业”的思想，设计的任务尽量符合学生生活实际，以学生为主体，增加学生学习兴趣和提高学习效果，培养他们的技能。 3、教学目标 根据计算机教学大纲和新课改理念，从学生的学习兴趣，生活经验，认知水平出发并结合本课教学内容及学情分析，本课的学习目标设计为： 知识目标： 掌握双绞线的制作方法。 能力目标： ①通过现场演示与让学生动手进行双绞线的制作培养学生学习综合布线的兴趣，培养学生观察能力、动手能力和分析问题、思维能力、解决问题的能力； ②培养学生的自觉能力、独立工作能力。 情感态度目标： ①培养学生手脑并用的良好学习习惯，养成认真负责的态度和严谨细致的作风； ②增强学生的自信心，并逐渐具有竞争意识，具有团队合作精神。 ③通过双绞线的制作，测试，使学生认识到不认真，不仔细会造成资源，材料的损失浪费，培养学生科学严谨的学习态度，同时让学生体会到熟能生巧的道理。 4、教学重点难点 依据教学大纲要求及本课在教材中的地位和作用，本课的教学重难点设计为： 重点：双绞线的制作。 难点：网线外部绝缘线的剥法；压制水晶头的方法。 5、教材处理及重点难点突破 根据以上对教材的分析，同时针对信息技术的特点首先给学生创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生在自主合作、分组讨论等一系列活动中，掌握运用知识点逐步突破重难点，最终实现本课的教学目标。 二、说教法 文化熏陶法：为学习创设一个合适的情景氛围，以此来增强学生的学习兴趣； 项目教学法：为学生提供有关的背景材料，让学生对材料进行处理、分析，最后提出自己解决问题的观点，于是，学生发现问题、分析问题和解决问题的能力可以得到一定程度的培养。 任务驱动法：学生以完成此任务为目标，通过自主探索，进行完成任务的实践。通过任务驱动法可以使锻炼学生的自主学习、培养创新能力的目标。 三、说学法 信息技术这一学科的学法指导非常重要，这是因为，一方面信息技术学科的知识更新快，如果学生不养成良好的学习习惯，那么就很难适应这门学科的学习和今后的发展；另一方面信息技术的发展也为信息技术教学创造了良好的合作学习环境，即利用网络环境开展合作式、研究性的学习。 因此，我确定以下几种学法： 1、自主学习法。提出以完成任务为目标，要求学生自学支持网站上的电子教材内容和操作演示或教材内容； 2、合作探究法。通过教师下发的任务书，小组进行讨论，研究完成任务的知识和步骤； 3、实践操作法。实践出真知，计算机课更重操作，需反复实践； 4、知识迁移法。在许多软件中，操作都是大同小异，学习、编辑方法上要学会举一反三。 说教学过程 、课前准备 记录学生的出勤的情况，检查学生的着装。将全班分成6人一组，每组一个组长。将双绞线（每人一段），水晶头（每人两个），剥线钳(每人一把)，标有T568B标准线序的卡片(每人一张),由各组长分发给学生。 、复习提问（2分钟） 通过问题把学生的注意力集中起来，引起他们的兴趣。 1、计算机网络中常用的传输介质有哪几种? 2、计算机和交换机是如何进行连接的？ （三）、新课导入（3分钟） 由问题导入新课：提问的同时，向学生展示一段原始的双绞线、一块网卡，引导学生注意这两样东西的接口，让学生认识到原始的双绞线不能网卡连接起来，从而引入本课的教学任务——双绞线的制作并测试成功。 、认识材料和工具（5分钟） 1、双绞线： 一根超五类双绞线(未接水晶头) 2、认识双绞线的8种颜色， 对各种颜色进行辨别 （强调：能正确识别颜色）， 通过多媒体和实物进行讲解 RJ-45水晶头的认识（讲解前， 首先让学生拿起水晶头，观察他的 姿势，再讲解正确的方法，此时让 学生跟我同时拿水晶头，这样学生 可以牢记正确的方法） 拿起水晶头的方法：将水晶头有塑料弹簧的一面向下，有针脚的一方向上，使有针脚的一端指几远离自己的方向，有方形孔的一