中职语文(基础模块)上册《读经典古诗弘扬传统文化——中华古诗诵读比赛》word教案.docVIP

漫步古诗林赛诗会 ——语文综合实践活动教案 广东东莞市信息职业技术学校 周华莉一、 活动背景 （一）活动背景 语文综合实践活动可以将“教学做”合一。在活动中，有效地提出问题、分析问题和解决问题。 能将语文知识与能力综合运用于语文实践中，实现书本学习与实践活动的结合， 语文课程与其他课程的融通。 （二）教材分析 本次综合实践活动课的教材选自高教版中等职业教育课程国家 规划新教材语文基础模块必修上册第六单元。 本教材面向未来， 以就业为导向，紧扣大纲，重视“做中学、做中教” ，重视培养学生基本科学文化素养，彰显职教特色。本单元是古诗文单元，通过诵读，来培养学生的诵读和初级赏析能力，增加积累，陶冶情操，提高文化品味。本次实践活动，将对学生古诗词的积累和赏析，人文素养的提升起到助推作用。 （三）学情分析 我所任教的班级是高一级数控技术专业班， 孩子们活泼机敏， 乐于竞争，喜欢被认可，动手能力强， ；但他们的文化基础较弱，学习是“要我学”，推崇实践所得，不喜欢被强灌，对古诗词学习有一定的基础，但又害怕深入学习。语文素养是任何专业学生的基本素养， 对学生影响深远； 古诗词的学习熏染是学生修身养性的捷径。 学生喜 欢美的事物，也喜欢优美的古诗词，只是缺乏深入领悟的方式方法。 学生厌倦传统的课堂教学，但新颖的方式很容易调动他们的积极性。 多种形式的竞赛学古诗词， 符合学生的心理特点和实际情况。 因此对 本次活动有强烈的参与的欲望。 （四）活动描述 等职业教育课程改革国家规划新教材语文（基础模块）上册第 六单元的综合实践活动是赛诗会，其目的是为了让学生展示、交流 阅读诗词情况，让学生读诗诵词，从中提高文学素养、陶冶精神情 操。而在这一目标的指引下，紧密结合教材，以课堂竞赛的形式， 寓教于乐，由比一比、看一看、猜一猜、填一填、诵一诵、找一找、 画一画、唱一唱古诗词几个环节组成，以期唤起学生学习、诵读、 鉴赏诗歌的兴趣，在活动中增加学生的知识积累，提高学生 21 世 纪所需要的综合素质。 二、 活动目的 1．认知目标：使学生进一步了解我国是诗歌的王国，许多脍 炙人口的诗篇是中华民族极其宝贵的精神财富，激发学生阅读与鉴 赏诗歌的兴趣。 ２．能力目标： ⑴通过分门别类缉古诗、别出心裁品古诗、声情并茂诵古诗等 活动，学习欣赏、吟诵、演唱古诗词以及选材组材的基本方法，积 累名言警句，培养听、说、读的能力； ⑵引导学生自主发现问题、提出问题，并寻求各种途径解决问 题，以促进学生实践活动能力的提高； ⑶培养学生“自主、 合作、探究” 的学习方法，培养学生搜集、 整理能力，归纳分析能力，促进学生的协作探究精神、学习交流能 力、相互欣赏的意识的生成以及学生人际交往能力、 口头表达能力、 自我评价能力等的提高。 3、情感目标：通过此次活动，进一步体会中华诗词文化的灿 烂辉煌，感受古代诗词作品丰富多彩的文学形象，激发用多种艺术形式解读古诗词的热情，树立自信心，培养热爱优秀传统文化的思想感情和审美情趣，提高学生的文化素养。 教学重点：感受中华诗词文化的灿烂辉煌，培养热爱优秀传统文化的思想感情和审美情趣，提高学生的文化素养。 难点：在活动中锻炼学生的语文综合应用能力。 关键点：学生为主体，教师起引导和帮助的作用；教、学、思、悟、做一体。 三、 活动要求 （一）授课类型：语文综合实践活动 （二）活动形式 1、 小组活动：以班内自然组为单位，搜集、整理、编辑、 吟诵古诗词，以书画、小诗集、朗诵、吟唱等形式参加成果展示。 2、 班级活动：用 2 个课时进行成果展示，举行漫步古诗林 赛诗会。 （三）教学方法：基于问题的学习、任务驱动法、自主合作探 究法 （四）教具准备：多媒体设备、黑板、粉笔、奖品 （五）知识准备 1、搜集有关的文字、图片、音像等资料 2、以小组为单位，选择本组活动范围的古诗词。可以是首次 接触的作品，也开始是自己学过的，尽量吃透作品，在理解的基础 上积累诗词、设计活动。 四、活动步骤 （一）第一阶段：活动准确阶段时间： 5日 . 确定内容：编辑、朗诵、书画、音乐等。 以上各项，每位同学必须参与编辑古诗和朗诵古诗，其它则根 据个人爱好和专长而定。 . 成立小组、准备方向及内容 编辑诗歌：按诗歌体载内容作家、时代等分类编排吟唱诗歌： 每人能吟唱一两首古诗词 书画：能据诗画画、并并用行草写出对应的诗句朗诵诗歌： 能有感情地朗诵我们学过的诗词 3．组建评委：本班科任教师 4．教师指导： ⑴明确活动目标及要求 ⑵提供中华诗词网址 ⑶学生填写《学情调查表》 ，老师据此制定活动前、活动时、 活动后的指导方案 学情调查表 我知道的 我想知道的 我需要的 我学到的 我如何学 方法 、语文综合实践活动的流程 结 合 所 填 的 答 案 用 2 、采集筛选合适的古诗词素材的方