九年级数学上册第四章图形的相似4.6利用相似三角形测高教学设计1(北师大版).docVIP

第四章 图形的相似 利用相似三角形测高 课题 6 利用相似三角形测高 授课人 知识技能 掌握和综合运用三角形相似的判定条件和性质． 数学思考  通过学习测量旗杆的高度，运用所学知识解决问题． 教 学 目 标  问题解决  通过测量旗杆的高度的活动，巩固相似三角形有关知识，提高综合运用三角形相似的判定条件和性质解决问题的能力，发展数学应用意识，加深对相似三角形的理解和认识． 通过问题情境的设置， 培养积极的进取精神， 增强数学学 情感态度 习的自信心． 实现学生之间的交流合作， 体现数学知识解决实际问题的价值． 教学 综合运用相似三角形的判定和性质解决实际问题． 重点 教学 难点  把生活中的问题转化为数学问题，利用工具构造相似三角形模型． 授课 新授课 课时 类型 教具 小镜子、标杆、皮尺等测量工具 ( 多媒体 ) （续表） 教学活动 教学步 师生活动 设计意图 骤 问题：判定两三角形相似的条件有哪些？ 学生口答： 两角分别相等的两个三角形相似； 两边成比 回顾 例且夹角相等的两个三角形相似； 三边成比例的两个三角形相似． 【课堂引入】 今天我们要做一节活动课， 任务是利用三角形相似的有关知识， 测量我校操场上旗杆的高度． 你能采用什么办法呢？先独立思考，再小组交流 . 活动 一： 创设 情境 图 4－6－ 5 导入 利用 2. 请同学们回忆判定两三角形相似的条件有哪些， 新课 ( 或路灯杆 ) 的高度 . 相似三角形的有关知识测量旗杆 学生回答： 两角分别相等的两个三角形相似； 两边成比 例且夹角相等的两个三角形相似； 三边成比例的两个三角形 相似 . 每个小组准备好小镜子、 标杆、 皮尺等测量工具． 分组活动、全班交流研讨． 并运用所学知识验证结论的正确性． 【探究 1】利用阳光下的影子 ( 原理：直接运用相似三角形的方法 ) 操作方法：如图 4－6－ 6，一名学生直立于旗杆影子的顶端处，测出该学生的影长和此时旗杆的影长， 结合该学生 活动 的身高即可求出旗杆的高度． 二： 实践 探究 交流新 知 图 4－6－ 6 示意图如图 4－ 6－ 7.  学 生 回忆 并回答，为本课的学习提供迁移或类比方法 . 用 源于 生活 的美丽图片吸引学生的注意力， 激发他们的好奇心， 调动学生的学习情趣， 增强感性，诱发学生对新知识的需求． 重点让学生明白利用三角形相似可求得不能直接测量的物体的高度，为本节课的学习做好铺垫 . 回 顾复 习三 角形相似的判定定理，为本节课奠定基础，同时揭示本节课课题，明确目标． 引导学生结合实际生活理解相似三角形 的应用——测高、 测距离等 . 设置贴近 学生生活的情景问题，使学生置身其 中，提高学生的注意力，从而达到更有效地激发学生的情趣，使学生很快地进入 图 4－ 6－ 7 学习状态． 说明： AE，BC表示光线， DC表示旗杆， EB 表示人影长， 2．学生从中感 AB表示身高， BD表示旗杆影长． 受到相似三角形的 构造方法，同时复习 【探究 2】 利用标杆 ( 原理：间接运用相似三角形的方法) 应用了相似三角形 操作方法：如图 4－ 6－ 8，选一名学生为观测者，在他 的判定方法． 体会数 和旗杆之间的地面上直立一根高度已知的标杆， 观测者前后 学来源于生活并服 调整自己的位置， 使旗杆顶部、 标杆顶部与眼睛恰好在同一 务于生活． 直线上，测出此时他的脚与旗杆底部以及标杆底部的距离即 3．结合物理上 可求出旗杆的高度． 的知识“入射角＝反 射角”得到相似三角 形，将物理与数学相 结合，体会知识服务 于生活这一理念 . 图 4－6－ 8 示意图如图 4－ 6－ 9. 4－6－ 9 【探究 3】 利用镜子的反射 ( 原理：直接运用相似三角形的方法 ) 操作方法：如图 4－ 6－ 10，选一名学生作为观测者， 在他与旗杆之间的地面上平放一面镜子，固定镜子的位置， 观测者看着镜子来回调整自己的位置， 使自己能够通过镜子 看到旗杆顶端． 测出此时他的脚与镜子的距离、 旗杆底部与 镜子的距离，就能求出旗杆的高度． 4－ 6－ 10 活动 【应用举例】 相似在生活中 三： 的应用就是利用相 开放 例 1 如图 4－ 6－ 11，已知高 4 m的旗杆在水平地面上 似的性质求物体的 训练 的影子长 6 m，此时测得附近一个建筑物的影子长 24 m，求 高度．通过练习可以 体现 该建筑物的高度． 让学生了解求物体 应用 高度的一些方法， 同 时提高了学生分析 问题、解决问题的能 力 . 图 4－ 6－ 11 例 2 明明想用镜子测量一棵古松树的高， 但因树旁 有一条小河， 不能测量镜子与树之间的距离， 于是他两次利 用镜子，如图 4－ 6－12 所示，第一次他把镜子放在 C 点， 人在 F 点正