《汉字的创造与发展教学设计》.docVIP

《汉字的创造与发展》教学设计 安徽省肥西县紫蓬山明德小学　江兆平 　　教学设计特色 ? 　　在对本课进行教学设计时，本人在认真吃透教材的基础上，不拘囿于教材，而是注重针对学生的日常所见所闻及其他学科,特别是语文学科以前学过的知识进行紧密的联系来设计教学，使本课的学习有了较为深厚的土壤。其次，为了增强教学的直观性，激发学生的兴趣，设计使用了许多生动、有趣、直观、形象的网络资源，并运用多媒体电教设备予以展示，可营造出轻松热烈的学习氛围，寓枯燥的汉字教学于看图、猜谜、赏画之乐，事半功倍，思想教育水到渠成。 ? 　　教学目标 ? 　　1．了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。 ? 　　2．培养学生对汉字的喜爱和欣赏，激发学生对祖国文化的热爱和民族自豪感。 ? 　　教学重点 ? 　　汉字的演变过程和特点。 ? 　　教学难点 ? 　　通过对汉字演变过程和特点的了解，培养学生对汉字的喜爱，激发学生的民族自豪感。 ? 　　教学准备 ? 　　1．全班同学带来《语文五年级上册》课本。 ? 　　2．PPT课件。 ? 　　教学时间：一课时 ? 　　教学过程 ? 　　一、教学“古老的汉字”。 ? 　　（一）教学“汉字的产生”。 ? 　　1．导入激趣。 ? 　　师（大屏幕出示）：同学们，请看屏幕上的这几张简笔画，大家看看画的都是什么。 ? 　　　 ? ??? 2．学生自由发言。 ? 　　生1：第一幅图是山。 ? 　　生2：第三幅图是波浪。 ? 　　生3：第四幅图是一个羊头。 ? 　　生4：第二幅图好像我们玩过的弓。 ? 　　…… ? 　　3．师谈话：大家说的对，第一幅图是山，第二幅图是弓，第三幅图是水，第四幅图是羊。其实，它们既是图画，也是文字，叫甲骨文，是我国最古老的文字，出现在三千多年前的殷商王朝。大家知道吗？ ? 　　4．学生自由回答。（甲骨文就是刻在龟甲和兽骨上的文字，我们上学期的语文书上讲过。） ? 　　5．师提问：看来，我们上学期语文有趣的“综合性学习·遨游汉字王国”，大家都还记忆犹新。现在，哪位同学来说说汉字是怎么产生的。 ? 　　6．指名回答。 ? 　　生5：汉字是根据事物的外部特征创造的。 ? 　　生6：汉字是仓颉创造的。 ? 　　生7：汉字是人们在长期的生产和生活实践中创造出来的。 ? 　　…… ? 　　7．师小结：在长期的生产和生活实践中，为了交流和记录的需要，人们创造了文字。经历了漫长的岁月，汉字从最初的直观性较强的图画演变成今天的方块字。 ? 　　（二）教学“汉字的演变”。 ? 　　1．师请学生把《语文五年级上册》这本书拿出来，翻到85页，看一看汉字的演变过程。 ? 　　2．生看书回答，教师多媒体大屏幕出示： ? ? ? 　　3．师简介各种字体产生的年代和原因。 ? 　　4．引导学生总结汉字演变的总体特点。 ? 　　师：大家观察一下，从甲骨文到楷书、草书、行书，汉字的变化有什么特点？ ? 　　5．指名回答，教师相机板书。 ? 　生8：笔画由弧形变为直线，易书写。 ? 　　生9：笔画变少了。 ? 　　生10：由可变的图形变成了结构较为固定的方块字。 ? 　　…… ? 　　6．师小结。汉字的演变历经数千年，逐渐从图形走向方块字，从繁到简，在这一过程中，我们的祖先充分发挥了他们的聪明才智和创造力。 ? 　　二、教学“神奇的汉字”。 ? 　　（一）认识汉字的形状特点。 ? 　　1．比较汉字与其他民族的文字。 ? 　　1．师：（大屏幕出示）：这是英、德、日、俄、中五国的文字，大家比较一下，汉字和其他四种文字有何不同？ ? 　　英文?cake chichen china small water meat today dog rain tall window ? 　　德文?Deutschland Kultur Forshung und Technik ?Internet, Reportage, ?Modernes ? 　　日文?の中でも緑を失うことのない樹木が深い色を添えて、ようやく咲き｜ ? 　　俄文 литературе таким всеобъемлющим, энциклопедическим произведением????? ? 　　中文?密 林 的 个 飞 繁 荣 和 石 库 门地 方 而 我 为 成 谈 感 桥 鸟 ? 　　2．学生分小组讨论。 ? 　　3．汇报交流。 ? 　　组1：其他国家的文字大多是字母组成的，我国的汉字是由笔画构成的。 ? 　　组2：我国的汉字是方块性的，整齐美观。 ? 　　组3：汉字既是文字也是图画，有许多字即使没有学过，看它像什么，人们也能知道它指的是什么；甚至根据一个字的偏旁部首，人们也能猜出这个字的意思。可由字母组成的文字从形状上是没有