沪科版初中物理八年级第三章第一节：科学探究：声音的产生和传播 教案设计.docx

第三章第一节：科学探究：声音的产生和传播 课程标准：2.3.1通过实验，认识声的产生和传播的条件 教学重点、难点内容： 教学重点：声音的产生和传播条件 教学难点：显示发声的物体在振动的方法及真空不能传声的方法。 学情分析: 学习本节课的学生首先已经具备了机械运动和力的知识，物理思想已经有了一定基础。但他们的思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣。但欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。因为本节课主要是从现象入手，而得出比较简单的结论。所以在细致设计探究与活动过程之后，学生的学习是不存在问题的。 教学目标: 1、认识声音的产生和传播，认识真空不能传声，认识声音在不同介质中传播速度不同，了解回声测距及在生产、生活中的应用。能从给定的信息中获取知识。 2、经历观察物理现象的过程，能在观察物理现象和学习过程中发现一些问题。 3、体会从实验得出结论，培养学生实事求是的科学态度；培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 教学过程: 活动一：创设情境引入新课： 先用收音机播放一段音乐，大家听到了美妙动听的音乐声． 师：声音与我们生活和生产劳动有密切的联系，本节课学习声音是怎样发生的？又是怎样传到我们耳朵里的？ 实验一：用乒乓球和录音机演示：乒乓球的舞蹈请同学观察播放音乐前后，乒乓球的运动情况． 实验二：用音叉和水演示（可视范围小，用实物投影仪展示） 分别观察不敲击和敲击音叉，把音叉放入水中时，是否溅起水花． 学生通过讨论总结出声音产生的条件，并通过实验加深理解。 二、新课教学： 活动二：声音是由物体振动发生的 探究：利用身边的物体做各种活动，使物体发声。观察、思考、总结物体发声时的共 同特征。 学生展示如何使物体发出声音？并解释发声体有什么共同特征特征。 【学生展示1】：用乒乓球（或者黄豆）和少先队队鼓演示声音的产生。　　 说明敲鼓时，鼓皮振动，鼓皮由于振动发出声音．用手按住鼓皮，鼓皮停止振动，声音也没有了． 【学生展示2】：发声的音叉弹起小球 【学生展示3】：拨动橡皮筋或拨动直尺发出声音 老师带领学生集体完成：感受喉头的振动　　让学生用手摸着喉头部分，分别体会不说话和说话时手的感觉，认识人发声时，声带在振动． 注意：每个实验都应对比观察，由学生总结得出结论：一切发声的物体都在振动。 简介：鸟、蟋蟀和其他一些昆虫发声也是由于振动，提高学生学习兴趣。 教师先敲响音叉，然后用手捂住音叉，让学生说出发生的现象，这说明了什么？ 学生总结回答：振动停止，发声停止。 介绍各种乐器是如何发声的。 活动三：声音的传播 利用保温瓶和音乐芯片演示：声音的传播需要介质，真空中不能传播声音 教学方法：由实验现象概括归纳得出结论． 学生举例说明声音在空气中可以传播。 简介：月球上宇航员用无线电设备通话 【演示】：发声的闹钟放入水中，仍可以听到声音，表明：液体也能传播声音。 学生随堂实验：两人一组，一位同学把耳朵贴在桌上，另一位同学在同一张桌子离耳朵较远的地方轻敲桌子，耳朵可清晰的听见敲桌声，然后两人互换． 学生举例液体能传声。 【演示】：“土电话”表明：固体也能传播声音． 学生举例固体能传声。 　　结论：气体、液体、固体物质都能传播声音．真空不能传声． 活动四：声速： 　引导学生回忆电视剧《铁道游击队》中看过的情景，讲解“伏在铁轨上听声”的故事：人耳可伏在铁轨上听到远处的火车轰鸣声． 问题：其中的原因是什么？引入声速的概念，并能表明在不同介质中声速不同． 固体物质中的声速最大，其次是液体，声音在空气中的传播速度最小．不同物质传播声音的速度不同．　　空气中：（15°C）340ｍ／ｓ 活动五：介绍回声 　利用课件简介：回音壁、三音石、圆丘等建筑，扩展知识，激发兴趣，进行爱国主义教育． 活动六：课堂小结：引导学生进行分组讨论，总结本节所学知识 作业设计： 当堂检测 A组：1、（达成教学目标1）将发声的音叉接触水面，能溅起水花，这个现象说明了__________________________. 2、（达成教学目标1）下列哪种情况中，人不用通讯设备不能交谈（ ） A、两人一墙之隔 B、在一间漆黑的房间里 C、在月球上 D、两人分别在百米跑道的两端 3、（达成教学目标1）把电铃放在玻璃罩中，接通电路，电铃发声，把玻璃罩内的空气完全抽出，则听不到铃声，这是因为声音的传播需要_________。 4、（达成教学目标1）敲击一根长水管的一端，在另一端往往能听到多个声音，这是因为 B组：5、（达成教学目标2、3）为了探究声音是怎样产生的，科学工作者做了以下几个实验，能说明声音产生原因的实验是[ ] ①放在钟罩内的闹钟正在响铃，把钟罩内的空气抽出