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高中文言文学习方法指导;学习目标;文言文的概念;《考试说明》对“能阅读浅易文言文”所作的具体阐释 ;文言文学法指导 ;归纳和积累; 高中文言文;文言文知识纲要;虚词: 常见文言虚词： 而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。;文言句式 判断句; 被动句; 倒装句; 省略句.;通假字是汉语在同一历史时期的用字分歧现象。“通假”的意思是通用，假借，就是用一个读音相同或相近(有时形体也相似)的字来代替另一个字使用。 例：具答之，便要还家。 通假字：具，要——本字：俱，邀 ;识别通假字的方法: ①音同形似。 例:“满坐宾客无不伸颈”。 坐通座，意思是座位 ;识别通假字的方法: ②音近形似。 例:“属予作文以记之”。 属通嘱，意思是嘱咐 ;识别通假字的方法: ③音同形异。 例:已后典籍皆为板本 已通以，意思是以后 ;识别通假字的方法: ③音同形异。 例:已后典籍皆为板本 已通以，意思是以后 ;识别通假字的方法: ④音近形异。 例:河曲智叟亡以应 亡通无，意思是没有 ;词义扩大: 例:”江””河”古代专指长江和黄河;今泛指一切江河. 词义缩小: 例:“饿其体肤,空乏其身” “饿”古义指严重的饥饿，已达到受死亡威胁的程度；今义指一般的肚子饿。 词义转移： 例：“牺牲玉帛，弗敢加也” 古义指祭祀时用作祭品的牲畜，是名词现在指为了某种目的而舍去自己的生命或权利。 ;词义感情色彩发生变化： 例：“先帝不以臣卑鄙“ “卑鄙”古义表示出身低微，见识浅陋，是一个表谦虚的中性词；今义指品质恶劣。 有的单音节词连用，易与现在双音节词混淆， 如：“率妻子邑人来些绝境” “绝境”古义指与外界隔绝之地；今义指没有出路的境地。 ;文言文中单音节词居多，一个词往往有好几个义项。理解多义词，要把握它的本义，结合上下文来判断它在句中的含义。 如： 又安敢毒焉 (怨恨) 呼嘘毒疠 (有毒的) 赋敛之毒 (毒害) ;①名词，形容词???用作动词。如： 屏障中抚尺一下。 (下：名作动，敲，打) ②名词活用作状语。如： 箕畚运于渤海之尾。 (箕畚：来形容动词运，名作状，用箕畚。) ③动词，形容词活用作名词。如： 此皆良实，志虑忠纯。 (良实：形作名，善良诚实的人) ;④名词，形容词的使动用法，译为使……如： 得而腊之以为饵。 (腊，原指干肉，名词，这里是使……成干肉) ⑤名词，形容词的意动用法，译为以……为(宾语)认为…… 齐威王欲将孙膑。(将，原是名词，这里应为以……作将军) ;偏义复词是指一个词由两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中一个语素表示意义 ，另一个语素不表示意义，只做陪衬。 例：1、缘溪行，忘路之远近 “远近”只有“远”的意思 ； 2、此诚危急存亡之秋也； “存亡”只有“亡”的意思。 3、陟罚臧否，不宜异同 “异同”只有“异”的意义 。;常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。;原则：由于虚词常常分属于几类词性，故学习时首先要注意分清其词性，然后弄清其意义和语法作用。 例：以代词为主的有“之，其”等， 以副词为主的有“既，但”等， 以介词为主的有“以，于”等， 以连词为主的有“而，则”等， 以语气词为主的有也，矣等，另有兼词焉等。 ;文言虚词大多是从实词借用或实词虚化而来的，因而某个词可以同时兼有实，虚两种用法的情形极为常见，学习时必须分清哪是实词，哪是虚词。 如《鸿门宴》中谁为大王为此计者“ 前一个为是介词，义为替，给“ 后一个“为”是动词，义为“作出”，“制定”。 分清词意的虚实要根据语境作具体分析。;有些虚词有多种用法，这要根据它在句子里的作用来确定。 如，《师说》中的“巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤”。 前一个“其”是代词，代上文的“君子”;后一个“其”是副词，相当于“难道”，加强反诘语气。 另一种情况是词虽不同，但却都可以表示相同的用法。如“乎”和“于”都可以有介词的用法。 例：生乎吾前，其闻道也固先乎吾； 能谤讥于市朝;文言虚词中还有一些特殊现象，学习时要特别注意。 (1) 兼词。兼词是指兼有两个词的意义和作用的单音词，它所兼的两个词属于两个不同的词类。 例：投诸渤海之尾 王尝语暴以好乐，有诸？ 率妻子邑人来此绝境，不复出焉？