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经开区中山小学 杨凤媛 《平行四边形和梯形》教学实践计划 授导型教学设计方案 教学单元实施前的准备 具体内容 单元课程名称 《平行四边形和梯形》 上课时间 2011年10月21日上午8:40第二节课 上课地点 多媒体电教室 学生人数 52人 教学环境 网络教室 技术设备 连接网络的计算机，60台 Web服务器一台 教师机一台 软件环境 Web服务器系统 《平行四边形和梯形》专题学习网站 IE 网页浏览器 学生技能要求 能够熟练操作计算机，能灵活使用IE浏览器 会使用专题学习网站的基本功能 能够独立探索长方体的特征，并积极参加讨论 教学管理 本单元学习完成后完成自我评价（见下表） 提前一天与网络机房负责教师联系 通知学生上课时间、地点以及课前的准备 教学实施准备 检查计算机等设施是否运转正常 检查虚拟学习社区平台运行状态 检查学生机的IE 浏览器工作状态 检查自己教学与计算机交互是否熟练 一、创设情景，感知图形 二、组织活动，探究新知 三、拓展应用，夯实知识 出示课件 画四边形 导入课题 平行四边形梯形概念概念 长方形、正方形、平行四边形的关系 区分平行四边形和梯形 四边形之间的关系 习题练习 拼图练习 四、课堂总结 评价内容 A（3分） B（2分） C（1分） 积极搜集资料 ? ? ? 积极参加小组活动 ? ? ? 在小组中主动发言 ? ? ? 在课堂上精神集中 ? ? ? 积极呼应老师的提问或指令 ? ? ? 教学设计表 学科 数学 授课年级 四年级 学校 磐石市第二小学 教师姓名董世红 章节名称 《平行四边形和梯形》 计划学时 1课时 学习内容分析 《平行四边形和梯形的认识》是在学生认识了长方形、正方形、垂直与平行的基础上进行教学的。本节课利用平行的概念进一步理解认识平行四边形和梯形，掌握特征，理解四边形间的关系.使学生对四边形有了一个系统的认识。 学习者分析 学生对长方形、正方形有了较明确的认识，在已有知识水平的基础上，通过对边的特点的分析理解，进一步明确概念，从而加强对平行四边形和梯形的认识的理解认识。 教 学 目 标 知识与技能：使学生掌握平行四边形和梯形的概念及特征；使学生了解学过的所有四边形之间的关系，并会用集合图表示；培养学生的概括能力和动手操作能力，发展空间思维能力 过程与方法：经历探索平行四边形和梯形概念的过程，体验数学学习探究的方法；经历观察、归纳、概括等数学学习活动过程，发展合情概括能力和推理能力。 情感、态度与价值观：发展学生的空间观念和空间思维能力，培养创新意识，使学生体会数学是来自源于实际的需要以及与生活的联系，进一步产生对数学学习的兴趣。 教学重点及解决 措施 掌握平行四边形和梯形的概念及特征。利用课件直观教学和对概念的细化理解 教学难点及解决 措施 理解平行四边形、长方形、正方形的关系。依据对概念的理解及运用集合图突破难点。 教学设计思路 1、关注学生的经验和基础。本课是在认识了长方形、正方形、垂直与平行的基础上进行的。因此教学设计上，先观察生活中的图形，校园图，唤起学生的兴趣，为新课的学习铺路搭桥。 2、重视知识的形成过程。平行四边形和梯形的特征是抽象的概念。为使学生能亲身体验知识的形成过程，我设计了动手操作，让学生量一量，比一比，想一想，说一说，从而得出平行四边形和梯形的特征。 3、重视理清知识间的联系。在教学四边形之间的关系时，先让学生给四边形分类，再说为什么这样分，给了学生自主的空间又便于理解知识间的关系。并用课件演示出来，形象又具体。 4、体会数学与生活的关系。数学来源于生活，又应用于生活。让学生体会到数学就在我们的身边，学会用数学的眼光观察解决问题。 依据的理论 根据新课标的精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特点. 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 平行四边形与梯形的概念 掌握概念的内容及归纳过程 计算机、投影仪显示内容 使用多媒体演示文稿的内容 激发学生的学习兴趣，让学生有直观，感性的认识，并加强学生的记忆。 平行四边形、长方形、正方形的关系 能够边和角的特点区分 用集合图表示四边形之间的关系 能够边和角的特点及边平行的关系区分