五年级上册美术教案-09 有表情的面具 苏少版.docVIP

小学美术《有表情的面具》教学设计 教材分析 《有表情的面具》是苏教版《义务教育课程标准教科书》美术第九册第12课的内容。 本课是一节 “设计??应用”课，是表情系列课的最后一节课。通过前面《表情丰富的脸》（一）、（二）课的学习，学生已经充分了解了表情在表现人物外形特征上的重要作用。本课主要是让学生感受并了解面具的文化内涵，同时引导他们主动参与创作面具，启发学生妙用身边的各类纸张以及其他废旧材料，通过绘画、添加、组合，制作出各种奇妙有趣的造型。让学生在玩中学，学中玩，充分体验创造的乐趣和成功的喜悦，。 二、教学目标： 1．认知目标：了解面具的设计特点和造型方法，从民族、宗教等多角度认识面具艺术，从而进一步了解面具的文化内涵。 2．操作目标：引导学生运用各类纸张以及其他废旧材料选用恰当的材料，运用剪、粘贴、彩绘等技法，设计制作平面或立体的面具。培养学生的动手动脑能力，发展学生的艺术感知能力和造型表现能力。 3．情感目标：使学生体验面具带给自己的快乐，培养学生丰富的情感，感受面具独特的艺术魅力。在与同学合作完成作业时，锻炼协作能力，培养互助精神。 三、教学内容 1、教学重点：让学生在活动参与中认识了解有表情的面具的特点，引导学生主动观察、探索、研究其变化。 2、教学难点：引导学生表现各种有表情的面具造型，尝试用各类纸张以及其他废旧材料装饰制作，使之形象化，艺术化。 四、课时安排 课时：1课时 五、课前准备 教师：课件、范作、制作材料。 学生：剪刀、胶带、各色卡纸、废旧材料（如：吸管、叶子、一次性筷子等等。） 六、教学过程： 一、导入阶段 师：同学们，今天老师带了一段视频，猜猜看他们在干什么？有什么特别的地方？ 生：略 视频截图： 师：他们戴了面具（板书：“面具”）看着他们戴着面具你有什么感觉？ 生：我们都看不到他们的脸，感觉很神秘！ 师：你能学学面具上的表情吗？ 生：能（学生模仿） 师：真不错！你还会表演其他的表情吗？比如：哭泣、生气。 生：会（学生模仿） 师：同学们表演的真好，表情是我们内心世界的外在反映，把丰富的表情用在面具上，面具就会变得更加生动形象。如果我们想要这样一个有表情的面具，该怎么办？有什么好的方法？。 生：可以给它添上丰富的表情。 师：说的真棒！（板书：“有表情的”） 师：真不错！不过想要制作面具，先要去了解面具，听听人们戴上面具究竟是为了什么？答案就在这里。 【设计意图：这一环节先让学生发现面具，进而观察面具上的表情，再次模仿面具上的表情，然后通过表演各种表情，分析出不同表情的五官变化，如：开心时嘴角弯弯向上；生气伤心时嘴角弯弯向下。从中引起学生对表情变化的特别关注，也丰富了他们的情感体验。为后面如何设计丰富多彩的表情打好基础。】 二、发展阶段 1．面具的起源（视频展示） （解说：古时候的人们对于世界知道的很少，对很多的自然现象都疑惑不解就产生了神奇的幻想，他们把对人类有益的东西都看作神，把对人类有害的东西都看作鬼，一旦发生天灾人祸就以为是鬼怪在兴风作浪，于是就戴上面具举行宗教仪式，希望把鬼怪赶走，这就是面具的起源。） 师小结：原来早期的面具是人们用来祭祀，驱除鬼怪的。其实啊，中国是世界上面具历史最悠久、内容最丰富、流传最广泛的国家之一，直到现在面具仍以鲜活的形象流传于我国39个民族。 【设计意图：这一环节通过面具的起源视频的欣赏，让学生了解到面具的来源和作用，从中感受到古代人们对美好生活的期盼。】 2．面具欣赏 师：下面让我们一起走进中国面具！（图片自动播放并音乐伴奏） 图片展示： （师：面具不仅属于中国也是属于世界的，让我们再去国外看一看！） 图片展示： (师：现在生活中的面具又是怎么样的呢？) 图片展示： (师：从宗教仪式到各种狂欢节，其中就有很多表情的面具） 图片展示： 师：你在面具上看到了哪些表情？想一想这些面具表达了什么样的感情？ 生：有笑脸，表达了快乐高兴。 生：还有狰狞恐怖的表情，它表达了想驱除鬼怪，对幸福生活的追求，热爱生活的感情。 【设计意图：按照中国、外国、生活中各种形式的面具图片配上优美的音乐，利用多媒体播放，学生细细的欣赏着，打开了他们的视野，为他们的创作提供了新启发、新思路。】 3、学生作品欣赏 师：这些面具都很经典，同学们的面具也不懒！让我们一起去巧手园看一看！ 图片展示： （学生作品直接出示在黑板上,思考问题：A、你欣赏哪一个面具？B、它的表情怎么样？C、是用什么材料做的？） 生：我最喜欢脸上有麻子的男孩子，表情特夸张······ 生：这个小女孩在哭泣、那个男生在奸笑······ 生：这个鼻子是用餐巾纸卷一卷做的、那个是喜糖盒上的装饰花····· 师：原来一个精彩的面具可以有这么多丰富的表情和利用多样的材料！ 4、教师示范 师：现在啊，老师的手也痒了，想来试一试！你们觉得制作