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小学生学习动机调查问卷 小学生学习动机调查报告 摘要 ：学习动机是学习的动力因素， 是与学习相关的某种需要所引起的有意 识的行为倾向。在学习当中，如果能正确了解、培养、激发学生的学习动机， 充分发挥其潜在能力，一定在学习成绩和学习能力有一个非常大的飞跃。动机 是激发和维持个体进行活动，并导致该活动朝向某一目标的心理倾向和动力。 它是个体积极学习的一种自然倾向，在本问卷中探讨了小学生学习的动机，诱 因，小学生的成就动机，分析小学生的自我效能感，并就小学生学习动机的培 养等给出合理的建议。 关键词： 学习动机，培养，影响因素，激发，自我效能感，成就动机，需要， 诱因 ，归因，内驱力，期待。 1 、你对学习的兴趣 A. 热爱学习 B. 喜欢学习 C.害怕学习 D. 讨厌学习 学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定的学习目标的动 力倾向，而这种动力倾向表现为推力，拉力，和压力三种动力因素。而学习的 需要是个体在学习活动中感到，某种欠缺而力求获得满足的心理状态。学习的 小学生学习动机调查问卷 诱因为能激起有机体定向学习行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。 而学习的需要和诱因的强弱又表现为学习动机的强弱。 在本题中，四年级有 5 位同学选择热爱学习， 20 位同学选择喜欢学习，说明四 年级的同学学习动机强度较强。在五年级的同学中选择热爱学习和喜欢学习的 同学分别为 11 位和 18 位，选择害怕学习和讨厌学习的为 3 位和 5 位，所以相 较四年级来说， 5 年级同学的学习动机强度较弱， 六年级同学中， 选择热爱学习 和喜欢学习的同学人数为 2 人和 25 人，选择害怕学习和讨厌学习的同学为 5 人 和 1 人，说明六年级同学的学习动机强度和五年级类似，相较 4 年级较弱，说 明随着年龄的增长，学生总体学习强度逐渐变弱。 2 、你认为影响学习成绩的主要因素是 A. 学习基础 B. 智力 C. 老师 D. 自身努力 归因理论 本题主要讨论了学习的外部归因和内部归因， 学习基础智力自身努力的选项占到绝大多 数，选择老师的每个年级只有一位同学，所以四五六年级的学生更倾向进行内部归因。 在海德的归因理论中， 分为外部归因和内部归因。 外部归因是将行为原因归因为情境或 环境因素；内部归因是将行为归因于当事人内在主观因素。在本题中， A 、B 、D 主要 为内部归因， C 为外部归因，根据维纳的归因理论，归因方式对学习动机的产生也有 很大影响， 多进行内部归因的一般是具有成功倾向的学生， 他们喜欢将自己的成功归因 小学生学习动机调查问卷 于自己的能力和努力， 而将失败归因于努力不够， 这种解释对他们之后的学习有促进作 用；多进行外部归因的一般是具有失败倾向的学生，他们喜欢将失败归因于缺乏能力， 而将成功归因于偶然的外部因素， 这样不利于他们之后的学习， 所以教师的作用就显得 尤为重要， 。在教学中， 教师应引导学生进行积极的归因，给予学生积极良好的评价与 反馈，这样有助于激发学生的学习动机。 3 、你认为为了理想从小就要努力学习吗？ Ａ.恩，非常有必要 Ｂ.离长大还好远，以后再说吧 Ｃ.学习好不好和我的理想没有关 系 学习动机的定向近景远景，需要 学习动机的来源主要分为外部动机和内部动机，而根据动机对学习所产生的作用的久 暂，又可以分为直接的近景动机和间接的远景动机。 直接的近景动机是指对学习影响较 短暂且与学习的结果直接联系的学习动机，在本题调查结果中，选择 B 的同学较少， 具有近景动机， 他们喜欢优先考虑距离较近的现实需要，