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学前儿童家庭与社区教育 * 家庭与家庭教育 第一节 家庭概述 一、家庭的概念与本质特征 1、家庭的概念 2、家庭的功能：生育繁衍 经济 抚养和赡养 教育 情感交往 第二节 家庭教育概述 家庭教育的概念 家庭教育的性质 家庭教育的地位和价值 第三节家庭教育的产生与发展 产生与发展: 原始社会 现代社会 封建社会 奴隶社会 第四节 家庭教育的特点 教育特点 优势 局限性 奠基性 全面性 渗透性 持续性 亲情性 继承性 差异性 非理性 封闭性 随意性 第二章 制约学期儿童家庭教育的因素 因素 外部因素 内部因素 家长的教育素质 家庭结构 家庭生活方式 家庭氛围 家庭所处的历史时代 家庭所处的民族、国度 第三章 学前儿童家庭教育的目的、任务与内容 第一节 学前儿童家庭教育的目的 一、家庭教育的目的 二、学前儿童家庭教育的目的 第二节 学前儿童家庭教育的任务和内容 一、学前儿童家庭体育 1、关注孩子饮食的安全 2、合适的衣着 3、关注孩子脑部的安全（充足的睡眠） 4、关注孩子游玩的安全（防止意外伤害） 5、良好的生活卫生习惯 6、重视孩子的体育锻炼 二、学前儿童家庭智育 科学启蒙 启迪儿童智慧 激发创造与想象 培养良好习惯 三、学前儿童家庭德育 家庭德育 爱心 诚实 礼貌 勇敢 感恩 四、学前儿童家庭美育 家庭美育 营造美环境 欣赏大自然 和现实生活 欣赏和创 造艺术美 内在和外在 艺术教育 五、健康的心里素质和完善的人格 （一）挫折教育 1.家长的鼓励和榜样作用 2.在日常生活的小事中进行挫折教育 3.挫折教育要适度 （二）情商教育 情商的概念：又称情绪情感智慧，情绪智力等，指一个人的感受、理解、 控制运用和表达自己及他人的感受。 1.家长必须先有意识的培养和提高自己的情商 2.培养孩子幽默乐观的性格 3.培养孩子自信、自尊的情感 4.帮助孩子学会控制自己的欲望 5.乐于与人交往、学会做做事 第四章  学前儿童家庭教育原则和方法 前 儿 育 原则 严爱适度 因材施教 统一连贯 言传身教 循序渐进 学 童 家 庭 教 第二节 学前儿童家庭教育的方法 方法： 游戏娱乐法 兴趣诱导法 榜样示范法 奖惩激励法 环境熏陶法 说服教育法 第五章 不同年龄段学前儿童的家庭教育 第一节 胎教与优生 一、胎教的含义 二、胎教的作用 三、科学的胎教方法:营养 情绪 语言 音乐 抚摸 环境 第二节 新生儿期的家庭教育 一、新生儿教育的意义 二、新生而教育的方法： （1）视觉训练 （2）听觉训练 （3）触觉训练 （4）动作训练 （5）嗅觉训练 第三节学步儿期的家庭教育 一、学步儿的特点 二、学步儿的教育 （1）尊重和理解孩子 （2）多给孩子独立做事的机会 （3）冷静处理孩子的逆反 （4）给给他选择的机会，而不是命令 第四节 入园期的家庭教育 一、入园的家庭教育 （1）选择合适的幼儿园 （2）心里准备 （3）生活能力的准备 （4）作息时间的准备 二、入园后的家庭教育 （1）及时鼓励孩子在幼儿园的进步 （2）教给孩子一定的交往技巧 （3）在孩子面前正确评价老师 （4）积极参加与幼儿园教育活动 第五节 入学期的家庭教育 一、入学期教育的意义 二、学前阶段和小学阶段的区别 三、做好入学的准备工作 （1）心里准备 （2）学习准备 （3）独立性准备 （4）物质准备 第六章 特殊家庭类型的学前儿童家庭教育 第一节 单亲家庭的家庭教育 一、单亲家庭对儿童的影响 二、单亲家庭的教育策略 （1）走出阴影，保持良好的心态 （2）加强亲子沟通，营造和谐家庭气氛 （3）注重性别角色，弥补父（母）爱的不足 第二节 留守儿童的家庭教育 一、留守儿童产生的背景和现状 二、留守家庭对学前儿童的影响 （1）亲子感情疏离 （2）心里行为问题突出 （3）父母和监护人管教不力 （4）接受不正规学前教育的机会较少 （5）安全、营养、保健问题得不到保证 三、留守儿童的教育对策 （1）父母应承担起自己的教养责任 （2）慎重选择监护人 （3）增强亲情关爱，满足孩子的心里需求 （4）加强对监护人的教育指导 （5）全社会都应重视留守儿童问题 第三节 灾害后儿童的家庭教育 一、灾害后儿童的心理 二、灾害后儿童的家庭教育 （1）非灾区儿童的教育对策 （2）