课堂观察与倾听技能-方略知识管理系统.pptVIP

要以听为主，要把注意力集中到听和思考上，不能把精力集中到记录上，变成速记员、录音机。 记录要有重点，要详略得当，教学过程可作简明扼要的记录，讲课中符合教学规律的好的做法或存在不足的问题可作较详细记载，并加批注。 听课记录本可按内容设计成专用本子。一段时间后，听课笔记要进行整理分析，总结出一些规律性的东西来。 听课记录表的实例 就是想一想这堂课有什么特色？ 教学目的是否明确？ 教学结构是否科学？ 教学思想是否端正？ 教学重点是否突出？难点是否突破？ 注意点是否强调？ 板书是否合理？ 教态是否自然而亲切？ 教学手段是否先进？ 教法是否灵活？ 学生学习的主动性、积极性是否得到充分的调动？ 寓德育、美育于教学之中是否恰到好处？ 教学效果是否好？ “双基”是否扎实？ 能力是否得到培养？ 有哪些突出的优点和较大的失误？ “这节课假如是我，该怎样上” 等问题，从中吸取有益的方面，指导于自己的教学。 想 听课后及时与教师交换意见 听课后和授课老师谈、和学生交谈，交换意见。可先请上课老师谈这课的教学设计与感受，请学生谈对这节课的感受；然后再由听课老师谈自己对这节课总的看法，谈这节课的特色，谈听这节课所受到的启迪与所学到的经验，谈这节课的不足之处，谈自己的思考与建议，交换意见时应抓住重点，多谈优点和经验。 做到明确的问题不含糊，吃不住的问题不急于下结论，学术上的问题不武断，有创新的要肯定与鼓励，